如何培養高中生的化學閱讀能力

全園翩

摘 要：近幾年，在高考化學試卷中，由于試卷長度、信息量的增加，對學生化學閱讀能力的要求越來越高。高中化學課堂教學中實施閱讀教學，旨在培養學生的閱讀能力，進而培養學生的自學能力，為其最終形成獨立的學習能力打下厚實的基礎。

關鍵詞：閱讀能力；指導；培養

化學閱讀能力是指學生通過閱讀化學資料，獲取化學知識，并運用這些知識解決化學問題的能力。本文談談自己對培養學生化學閱讀能力的看法。

一、高中生化學閱讀障礙的原因分析

長期以來，化學課堂教學偏重于“重教，不重學”，教師幫學生將知識“理解深、透”。學生的自主閱讀被剝奪，閱讀能力被鈍化，閱讀興趣被挫傷，良好的閱讀習慣就喪失了。

二、化學閱讀能力培養的具體措施

（一）重視閱讀的過程

1.做出簡要標記或筆記

2.控制閱讀時間和節奏

3.閱讀中注重思考

（二）課前閱讀，重在培養閱讀習慣

1.創設情境，激發閱讀興趣

2.循序漸進，提高閱讀要求

3.加強檢查，養成閱讀習慣

（三）課堂閱讀，重在教會閱讀方法

1.概念的閱讀指導

（1）概念中的關鍵字、詞。

（2）概念之間的區別。

對于容易混淆的問題可以提問，讓學生自學討論加以判斷。比如，“四同”概念的比較，教師可以列出表格讓學生自學討論。

“四同”概念的比較

（3）概念用語。

2.圖形的閱讀指導

（1）對于理論圖的閱讀，由抽象轉變為形象，便于理解。

（2）對于實驗裝置和操作圖的閱讀，把閱讀教材與觀察實驗緊密結合起來。

（3）對于曲線圖的閱讀，學會坐標的應用。

3.數據的閱讀指導

此外，化學教學中還有表格的閱讀、化學方程式中條件的閱讀、實驗現象的描述閱讀等。

（四）課后閱讀，重在提高閱讀能力

課后閱讀是培養學生閱讀能力的重要階段。教師應指導學生做好三個方面：歸納總結；發散思維；分析運用。

培養學生的化學閱讀能力是化學教學中一項長期的工作，我們可以始終抓住以上四方面，讓學生從“扶持”到“放手”過程穩步地培養和提高化學閱讀能力。

參考文獻：

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[2]閆雪霞.淺談化學教學中的閱讀教學[J].邯鄲職業技術學院學報，2003（01）.

[3]袁湘雁.化學教學中閱讀能力的培養[J].中學化學教學參考，2002（Z1）.

（作者單位 浙江省永嘉縣羅浮中學）