對高中化學學困生提高成績的幾點建議

王延東

摘 要：做好學困生轉化工作是一項長期而又艱難的工作，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛學困生，使師生間形成“情感共振”。所以，化學教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機，培養其濃厚的學習興趣。

關鍵詞：學困生；師生交流；培養興趣

在幾年的高中化學教學中，我深深地體會到想要大面積提高教學質量，就必須想辦法提高學困生的化學成績。做好學困生轉化工作是一項長期而又艱難的工作，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛學困生，使師生間形成“情感共振”。所以化學教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機，培養其濃厚的學習興趣。老師的“教”只是外因，成績的提高主要是看學生怎么“學”，因此從學生的角度我有以下幾點建議：

一、主動和教師交流

找你現在的化學教師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，告訴他你的弱點在哪里，然后在短期內補上，擺脫“學困生”的困擾。把你對知識的理解說給教師聽，讓教師找出你思維的錯誤。

二、學會“搶答”

現在的教學模式主要是“集體授課”，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。一定要積極地表現，把自己的理解大聲說出來，讓教師聽到，盡可能使教師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

三、不能“跑神”

絕大部分的學困生是上課跑神造成的。“跑神”的表現多種多樣，特別是打瞌睡，只要你跑神，你就跟不上教師的思路，無法成為課堂教學中主動的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，做一個快樂而輕松的學生。

四、堅決“落實”

就學習而言，教師講得再好如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙云。很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。

五、準備一個“備忘本”

好記性不如爛筆頭。記憶是思維的基礎，隨時把教師講到的規律性知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如，碘的特性（升華、遇到濕潤的淀粉變藍）；漂白粉的制取、使用、失效原理；具有漂泊性的物質等等。

很多學生都是當時聽懂了，課后什么也沒記住。教師講過很多遍的內容還是會出現“一錯再錯”的現象，但是優秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于學困生。一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。

總之，要轉化學困生，是一個長期過程，并不是立刻可以轉化的，需要每位教師都獻出愛心，使學生都能用功學習，都能發揮自己的長處。堅持就是勝利，教育是一個長期的過程。學生需要我們的呵護。為學困生增添一點點快樂，一點點成就吧，他們的生活或許會更多一點快樂！

（作者單位 山東省濟南市商河縣第二中學）