探析現代信息技術在中學歷史教學中的應用

李玉番

摘 要：巧用現代信息技術能有效活化中學歷史課堂，提升教學效率和改善教學效果。結合中學歷史教學實踐對現代信息技術的具體應用展開積極探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，不斷優化和改善中學歷史課程教學活動。

關鍵詞：中學歷史；教學；信息技術

自新課改實施以來，中學歷史教育更加注重對學生素質能力的培養，在教學活動中強調培養學生興趣，充分調動和發揮其主觀能動性。而信息技術的發展，對中學歷史教學改革來說，既是機遇也是挑戰，一方面，信息技術的不斷深入運用，拓寬了教學資源的寬度和深度，豐富了教學授課的形式和手段，使整個教學過程充滿活力、富于生機，積極改善了課堂授課效果；另一方面，作為一種新嘗試，信息技術在教學實踐中還存在一些問題和不足，需合理加以解決，才能有效發揮其正面作用以至不斷改善教學實踐工作。

一、信息技術與中學歷史教學

中學歷史課程所涵蓋的知識面非常廣泛，涉及政治、經濟、科學、文學、哲學以及社會生活等各個方面。相對其他主要課程來說，其課時設置較短，也給有限時間內的知識講授帶來嚴峻挑戰。特別是新課改以來，中學歷史考試改革也呈現出“課本變薄，試卷變厚”的特征，傳統的課堂講授方式也更難有效滿足新課改的教學實踐需求，在中學歷史課程教學實踐中，積極引入并合理使用現代信息技術能有效緩解這一教學矛盾。在歷史課程教學實踐中，數據庫、多媒體以及網絡技術等得到了較為廣泛的使用，在提升授課效率和授課效果方面取得了積極效果。然而，以快節奏、形象化現代信息技術為依托的現代教學，如使用不當也會造成教學過程重形式而輕內容，重過程而輕結果，以致起到適得其反的效果，這些需在具體教學實踐中加以重視并不斷改進。

二、信息技術在中學歷史教學中的應用

1.拓展資源，促進課前準備

在中學歷史課程教學實踐中，目前很多學校依然沿用傳統的“教師講，學生聽”的授課方式，課堂教學實踐的開展效果主要由教師知識儲備的豐富程度和課堂講授的精彩程度決定，未能有效突出學生的地位。現代信息技術，特別是網絡技術的興起與發展，為大家更廣泛地接觸各類信息資源提供了便利，也有利于教師和學生共同做好課前準備工作。對此，不妨建立信息資源共享平臺，將各位教師的教學經驗心得和教案素材整理出來，在學校內部網站進行共享。同時，系統管理員也應收集一些名校名師的授課資料和經驗心得體會，讓各位教師借鑒學習其中的先進經驗，并在相互交流中不斷豐富拓展和優化自己的授課材料，合理借鑒他人的優秀成果實現自身的不斷完善和改進，使課前準備工作更加全面、具體和生動。教師在做好課前準備工作后，還應結合授課內容針對性地提出一些問題，按小組進行分派，由學生通過團隊協作并使用多媒體網絡收集資料，盡管答案會良莠不齊，但其間凝聚的是熱情和主動性，應加以積極鼓勵。

2.豐富手段，提升課堂效果

多媒體是中學歷史課堂教學中一種廣泛使用的現代信息技術，通過多媒體設備能有效提升課堂授課效果，其積極作用主要表現在以下幾個方面：（1）課堂有效導入，如，在講述南宋這段朝代衰亡史時，并不是從國家政治、軍事、文化發展的宏觀層面進行展開，而是從精忠報國這個耳熟能詳的小故事展開討論，并結合時下正在熱播的電視劇《精忠岳飛》作進一步分享，讓學生在知識學習的同時，也能清楚認識歷史與故事的區別，提升大家的學習熱情。（2）積極突出重點，多媒體技術的使用也是一把雙刃劍，既能改善課堂教學氛圍，提升教學效率，也會使整個教學工作失去重心，通過多媒體呈現方法能有效灌輸大量知識，但同時也縮短了學生的思考時間，使學生難以真正吸收消化相關知識。對此，在多媒體課件設計時一定要有效突出重點，對于輔助資料應一帶而過，不斷提升教學效率。（3）拓展思維空間，受時間空間限制，在既往歷史教學實踐中很難形象地再現歷史情境，但通過現代多媒體視頻可以向學生再現戰場的血雨腥風，再現大唐盛世的風姿綽約……

3.自主學習，保障知識吸收

通過信息技術手段的合理使用，既有效提升了中學歷史課堂授課效率和教學效果，也改善了學生在課后對相關知識的理解和吸收，主要表現在：對于課堂學習中存在的問題和疑惑，如在教師和同學的幫助下依然沒有完全弄懂，則可以在課后查詢互聯網尋找答案，通過向網絡中的“達人”求教，或參與網絡中對相關知識的討論活動來釋疑解惑。對于課堂所學內容，學生也可以通過網絡多媒體對其加以深化拓展，如，通過在線瀏覽《三國演義》視頻來加深對那一段歷史的認識及理解，去真切感受劉備的仁愛、諸葛的睿智、關羽的忠勇……

隨著新課改工作的不斷深入，現代信息技術在中學歷史課程教學實踐中得到了廣泛應用，并在提升授課效率和改善教學效果方面起到了積極作用。本文結合教學實踐對其從課前準備、課堂教學以及課后復習方面三個方面展開積極探討，旨在借此促進相關教學實踐工作的更好開展。

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（作者單位 甘肅省天水市張家川回族自治縣恭門鎮中學）