高中語文閱讀教學探索

蘭東興

摘 要：高中學習壓力大，語文又是主要學科，改革高中語文教學，提高教學效率，對提高學生學習效率十分必要。高中語文閱讀教學對于學生寫作水平的提高以及語文整體能力的提高都有著非常重要的意義。如何通過閱讀的規律，梳理學生閱讀的方法，最終有效提升學生的閱讀能力是探討的重點。

關鍵詞：高中語文；閱讀；寫作水平

傳統教學被認為課堂效率太低，學生學到的知識有效，同時也不利于學生綜合能力的發展，為此，提高教學效率，落實現代化的教學方式，是廣大教師一直思考的問題。從高中語文教學的實際來看，不管是提高考試成績還是提高語文能力，都要從閱讀教學入手，所以，抓住閱讀教學，提高其教學效率是教學的重點。

一、有效閱讀的研究反思

閱讀并沒有我們想象的那么難，其實只要掌握正確的閱讀方

法，閱讀成績和效率就能提高。閱讀教學的重點是閱讀策略的研究和教學。《普通高中語文課程標準》明確指出閱讀教學中，學生只有在積極主動的思維狀態中，才能深入理解問題，感悟和思考，并得到情感的陶冶，從而獲得啟發，理解閱讀，并提高語文能力。這就要求教師在閱讀教學中要以學生為主體，尊重他們的主體地位和不同的個性，為學生提供較多的機會獨立思考和集體討論。但我們也應該認識到，不是只要這樣做，閱讀水平就能提高，閱讀教學是長期的、持續的，需要教師和學生的共同努力，以及多積累，多堅持，“書讀百遍其義自見”，掌握了閱讀方法，還要多讀，多積累經驗。閱讀的方法來源于大量的閱讀，所以，教師除了教會學生閱讀的方法外，還要督促他們多讀。

二、改進方法

1.興趣最重要

興趣是最好的老師。學生對某種事物產生了興趣，就會有精力和動力投入其中，去做好它。但興趣的培養并不是一蹴而就的，而所有興趣也不是天生的，所以，教師在教學中應努力改變傳統閱讀的方式，讓學生主動接受閱讀訓練，給他們更多自由的空間和時間去參加閱讀學習，讓他們選擇自己喜歡的題材。與此同時，我們可以通過開展閱讀游戲，讓學生自主加入進來。如果學生要加入，就必須自己去背誦臺詞，這給學生帶來了一種愉快的壓力，他們會很快速地把內容記下來，但記憶需要以理解為前提，這種方法可以說是一舉兩得。給學生安排學習任務，把學生分為若干小組，每個小組的學生都要負責課文內容的閱讀理解，然后教師再以競賽的方

式抽取學生朗讀、理解、背誦以及談談自己的感受，誰做得好就給予一定的獎勵。通過這些方法，我們可以讓學生知道，閱讀教學并不是那么枯燥乏味，在游戲和競賽的過程中，自己的能力不僅提高了，對文章的感悟也能得到提高。

2.習慣是關鍵

學生在閱讀過程中出現的普遍問題是不堅持，三天打漁兩天

曬網，這是因為學生的閱讀習慣沒養成，所以，讓學生自覺養成好的閱讀習慣才能起到事半功倍的效果。有了閱讀習慣，其閱讀能力自然能提高，還能改掉學生的一些閱讀問題，讓他們把主要精力放在閱讀方面。有了閱讀習慣，對數學、英語等學科的學習也是有幫助的，這樣學生就能更好地理解題意，完成練習。很簡單的例子，一些學生養成了閱讀語文的好習慣，在英語方面也取得了很好的突破，因為英語也需要大量的閱讀和記憶，以此來形成語感，這些都是閱讀習慣帶來的好處。閱讀能力是非常重要的，它將伴隨一個人的一生。其實，從高中開始培養閱讀習慣已經有點晚了，但如果能抓緊時間，重視學生閱讀習慣的培養和閱讀興趣的提高，相信學生在未來的學習道路上也會有所進步。

參考文獻：

冼戈.高中語文個性化閱讀教學研究[J].教育藝術，2009（10）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區和布克賽爾縣第二

中學）