如何在思想品德教育中開展情感教育

勾忠光

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。其主要包括：生命教育、親情教育、友情教育、民情教育、國情教育、生態教育六方面內容。因此，在素質教育下，教師要根據教材內容的需要將情感教育融入課堂，以促使學生得到健康全面的發展。

關鍵詞：情感教育；生命教育；親情教育；友情教育

初中學生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。所以，將情感教育融入思想品德課堂有助于學生形成正確的生活態度。情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。因此，本文就從生命教育、親情教育、友情教育三個方面進行簡單介紹。

一、生命教育

生命就是讓學生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在人生實踐中實現其生命價值。但頻頻出現的中小學生因各種原因自殺的事件，讓我們教師反思，我們的學生根本不能正確的認識到生命的重要性，使得生命教育成為中學生中普遍存在的一個嚴峻問題。所以，在教學過程中，教師要正視這個問題，為什么我們不斷強調生命的價值卻不能真正讓其融入學生生活當中。是我們的教育出現問題了嗎？作為思想品德教師，德育教育的重要組成部分，我們應該反思，反思我們思想品德課存在的價值。因此，教師要轉變教學觀念，要最大限度地發揮思想品德課的價值，進而，使學生們都能得到健康全面的發展。

如，學習《生命的樂章》時，我改變了以往簡單的知識傳授，勾畫重點，死記硬背的教學模式，目的是讓學生能夠真正體會生命的美好，珍愛自己的生命。首先，我借助多媒體向學生展示了汶川地震中廣大解放軍官兵爭分奪秒的搶救生命；同時，也展示了一些學生自殺的圖片。目的是為了讓學生在對比中體會到生命的價值，讓學生懂得珍惜生命，感受生命的脆弱。其次，我還設計了《珍愛生命》的主題討論會，讓學生在討論中理解我們應該以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。

二、親情教育

我曾看到一少女當街辱罵親生母親，并狂扇母親的耳光，少女罵得極其難聽，其母親被女兒扇了好幾個耳光，并大放厥詞：她丟了我的臉，就該打。一旁的保安看不過去將該女子摁倒在地。據了解，該事件因女子向母親索要錢財不成便大打出手。雖然這樣的事件在社會上并不鮮見，但是，當你親眼看到的時候，只要有良心的人都會問，親情在哪里？還有在我們農村，不孝敬老人的現象非常嚴重，父母把一生都給了孩子，而孩子的回報就是打或罵？請問我們的教育哪里去了？是呀，學生在應對考試的同時，為什么不能將知識應用到現實生活當中呢？所以，為了讓學生切實的感受到親情的存在，學會感恩父母，在授課的時候，教師就要從學生熟悉的情境中分析對與錯，明辨是與非。

例如，在學習《走進父母的心靈》時，由于本節課主要是以學生與父母產生的矛盾問題為中心的，所以，在授課的時候，我讓學生分析了有關案例（詳細內容略）；讓每個學生都說一說父母做過哪些事情最讓你感動？讓學生在講述的過程中，感受父母的愛，感受親情的偉大；讓學生真正地體會親情的無價。

三、友情教育

友誼，朋友之間的感情。友情是朋友之間不能缺少的那種無法說出口的東西。但是，對于沒有經歷過事情的學生來說，他們根本不懂得友情是什么？根本不知道真正的朋友應該是什么樣子的？尤其是正處于青春期的孩子，他們不知道什么友情，總認為可以一起“混”的兄弟就是友情，就是可以交心的朋友，然而，是這樣嗎？有多少學生因為誤交了朋友而做錯事情。因此，在思想品德課上，我們的任務就是要讓學生明確什么是真正的友情，什么是真正的朋友。所以，在教授《善于與人交往》時，我用一首《朋友》導入新課，之后，又引導學生分析了一些有關與人交往的案例，使學生在思考中反思自己平時的行為。目的是讓學生真正明白禮貌交往的重要性，讓學生通過自己努力，打開朋友的心門，讓學生結識更多的朋友，獲得真摯的友情，進而，使學生在交往中健康成長。

教育的目的就是育人，教師要充分發揮思想品德課的價值，讓學生在教師多樣化的教學模式中找到學習的興趣，培養學生的道德情感，最終，使學生獲得健康全面的發展。

參考文獻：

[1]邱鳳華.情感教育與思想品德教育[J].新課程學習：上，2012（04）.

[2]張嫻.初中思想品德課中情感教育研究[J].蘇州大學，2011.

（作者單位 貴州省關嶺自治縣花江鎮第二中學）