如何制作科學實用的歷史教學課件

周辛剛

摘 要：2011年國家教育部制定了新的《義務教育歷史課程標準》，標志著中學歷史課程改革進入了一個新的階段。在新的形勢下，制作實用的歷史教學課件就顯得尤為重要，以制作《美國南北戰爭》課件為例，探討如何制作實用歷史課件。

關鍵詞：制作；科學實用；美國南北戰爭；歷史課件

當今計算機網絡技術日臻完善，現代教育技術迅猛發展。我國的教育改革也在如火如荼地進行。在這個背景下修訂后的《義務教育歷史課程標準》要求歷史教師“注重現代信息技術與歷史教學的整合……開發和制作歷史課件”的要求。因此，越來越多的歷史教師學習并制作歷史課件。可是要如何制作實用歷史課件卻成為大多數歷史教師的瓶頸。本文就結合制作《美國南北戰爭》課件為實例，和廣大歷史教師探討制作實用歷史課件的方法。

一、歷史課件對教學起輔助作用

不少教師認為多媒體教學就是制作一個歷史課件在電腦上運行，通過投影儀將課件展示給學生一堂歷史課就結束了，且很多歷史課件有著“粗糙、龐雜、失控”等不良特點。這看起來教師是運用多媒體技術，卻忽視了教師的主導地位和學生的主體地位。其實歷史課件對教師的課堂教學只起輔助作用。

例如，《美國南北戰爭》這堂課中，“南北雙方的矛盾焦點集中在奴隸制的存廢問題”是教學重點和難點。如果教師運用傳統的教學方式講授這個重、難點問題是很難形象直觀地讓學生理解并且掌握。但是制作多媒體課件就可以很好地輔助教師解決這個難題。在制作課件時首先展示了“美國北方資本主義工商業工廠”“美國南方種植園”的圖片和反映“南北雙方矛盾焦點”的漫畫，其次設計精彩的語言引導學生認識到南北雙方的矛盾焦點就是在奴隸制的存廢問題上。在這個問題上借助多媒體進行“圖片展示”，順利地突破了這個重、難點。

教師應在堅持教師主導地位和學生主體地位的前提下充分發揮歷史課件的輔助作用。整個教學過程的中心環節還在于設計教學過程和教育理念。

二、精心設計教學過程，充分體現《義務教育歷史課程標準》的要求

要上好一堂課的先決條件就是課前精心設計教學過程。如果沒有好的教學過程設計，即使有再好的課件也不能上好一節課。所以，在制作歷史課件之前必須設計一個思路清晰的教學過程。清晰的教學過程應該具備以下幾個基本要素：（1）注意分析學情。學生的知識、心理達到了怎么樣的水平，在課前教師都應該心中有數，這樣的教學設計才能因材施教。（2）條理要清晰，邏輯順序不能亂，體現在課件上，“一、二、三、四”一定要有。讓學生能從整體上把握課堂的脈絡。（3）重、難點突出，找到突破重、難點的方法。

要將歷史課程標準作為自己制作課件的行動綱領。歷史課件要體現歷史課程標準的基本理念。歷史課程標準中提出“識別和運用歷史地圖和圖表的方法……具體分析歷史問題的方法”。在制作《美國南北戰爭》教學課件時，我選擇了“美國領土擴張示意圖”和“南北戰爭初期南北雙方力量對比表”。選擇“美國領土擴張示意圖”的目的是讓學生分析美國南北戰爭爆發的背景。而選擇“南北戰爭初期南北雙方力量對表”則是為設置懸念：初期北方在綜合實力占優的情況下仍然失利，引導學生分析北方初期失利的原因。《義務教育歷史課程標準》中要求“認識杰出人物在歷史上的重要貢獻”。在《美國南北戰爭》這課中有位重要的人物就是林肯。在制作課件時可以選用馬克思對林肯的評價語句。然后讓學生談談在林肯身上能學到什么精神，使學生“逐步確立積極進取的人生態度，形成健全的人格和健康的個性品質。”

三、合理收集材料，認真制作課件

教師在準備課件的時候要選擇適合的素材添加在課件當中。素材應該為教學設計而服務，要精益求精，可有可無的就堅決不取。

在選擇好制作課件的素材以后，就要根據自己此前設計好的教學過程逐張地制作。每一張幻燈片的各元素先后動作順序都要仔細考慮，要符合教學過程設計。

歷史課件的幻燈片不一定要“花里胡哨”，但在版面上一定要注意幾個問題：（1）文字與背景對比要鮮明，文字顏色不宜過多。（2）圖片與文字排版要合理，左右上下間距要適中。（3）一張幻燈片的內容不能過多，特別是文字內容不能扎堆。最后反復檢查課件的每一個環節。

作為一名歷史教師不但要學習并制作多媒體課件，且要用心去制作科學實用的歷史課件。讓歷史課件真正發揮功效，激起學生學習歷史的興趣，使學生“從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。”

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（作者單位 江西省上饒市實驗中學）