試論初中化學教學中綠色環保意識的滲透

唐朝陽

【摘 要】環保教育是我國的一項基本國策，化學教學中對學生環保意識的培養是進行素質教育一個重要組成部分，也是一項長遠而有效的措施。而在初中的課程教學中同環境關系最為密切的也應該是化學教學了，因而本文主要探討從利用化學教材、化學實驗、聯系生活實際、建立興趣小組大力宣傳環境保護等措施在初中化學教學中滲透環境教育。

【關鍵詞】初中化學 環保意識 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.052

化學作為一門重要的基礎科學，與人類日常生活的方方面面息息相關。它為我們的日常生活帶來了極大的便利和好處，但是也有各種有害的化學物質正在肆無忌憚的破壞著我們生活的環境。因此，隨著人們環境保護意識的不斷增強，充分利用化學有益于人類、有益于環境的方面，對人類而言具有十分重要的意義。在初中教學中對學生進行環境保護教育，增強他們的環境保護意識是非常必要的，這也是全面實施素質教育的基本要求和重要內容。而在初中的各科目中，化學在普及環保教育，培養學生的環保意識方面有著得天獨厚的優勢。因此，在初中化學教學中培養學生的綠色環保意識是每個化學教育工作者不可推卸的責任。如何把綠色化學滲透、融合到日常的教學中，使學生具備一定的環境保護知識，具有良好的環保意識，是化學教育面臨的時代任務。

一、利用化學教材，滲透環保意識

通過化學教學展開綠色化學教育，使其貫穿于整個化學領域，不僅要把綠色化學內容與傳統化學教學內容相融合，而且要在整個化學教學進程中向學生滲透綠色環保意識。在初中化學教材中，關于綠色環保知識的內容有很多，這就要求教師在系統地把握化學教材內容的基礎上，巧妙地將教材上相關的內容與環境保護教育融合在一起，豐富培養學生環保意識的素材，適時、適度、適量的傳授給學生，這樣既有利于學生進一步理解和鞏固教材內容，而且也有效地拓展了學生的知識面，建立起“保護環境，從我做起”的良好意識。例如，在講到《使用燃料對環境的影響》這一課時，要使學生了解到有些燃料燃燒后會產生大量的污染物，彌散在空氣中，從而認識到我們賴以生存的環境已經不再“純凈”，遭到了可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染，然后在向學生介紹這些污染物大都是化學物質，并告知在以后的學習中我們會接觸到這些化學物質。再如講到《二氧化碳和一氧化碳》這一課時時，教師在向學生講解二氧化碳的性質時，可以提到當今的焦點話題之溫室效應，告訴其主要是由于大量有機物的燃燒使空氣中二氧化碳含量的不斷增加引起的。教師應抓課堂這一主陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保知識，讓學生認識到環境保護的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養起環保意識。

二、在化學實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是初中化學課的一項重要內容，是化學的生命。因而化學實驗課也是培養學生綠色環保意識的重要途徑。其實化學實驗本身與環境污染有著直接、緊密的聯系，在實驗教學中滲透綠色環保意識最為重要。因為化學實驗需要投入大量的成本，并且在實驗進程中也可能會產生一定的有害氣體和毒液，一不留神就可能污染環境，進而對師生們的健康帶來威脅。如何在實驗進程中引導學生的環保意識是化學實驗的一個重要目的。在化學實驗過程中教師要以身示范，根據不同的實驗目的指導學生選取最適當的化學試劑的量，能獲得預期的實驗效果即可；告知學生將廢棄的化學物品裝入專門的容器里，以免污染環境和威脅人們的健康，通過學生親身的體驗，然后通過老師正確的引導，可以使化學實驗的環保意識教育更加深入學生的內心，加深了對學生的環保教育。另外，在實驗教學中 ，教師要常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用方法，以及預防環境污染的各種措施，使學生在掌握化學學科知識的同時，也能夠關注其對環境、對人類健康的危害，以此引導學生思考如何預防這些危害，進一步培養學生的綠色環保觀念。

三、與生活實際相聯系，滲透綠色化學意識

縱然利用化學課堂教學向學生滲透綠色環保意識是必不可缺的重要渠道，但是如果只是在課堂上對學生進行理論上的灌輸是不能取得顯著的效果的。環保教育最終的目的就是要使學生形成自覺的保護環境的責任感和使命感，把從課堂上學到的理論性的知識轉化為學生的實踐行動。因此為了使環保教育更結合實際，老師可以列舉一些與化學有關的生活中的實際例子，特別是那些對生活造成重大影響的例子，這樣可以讓學生意識到環保的重要性，它將會對我們的生活，我們的生存環境造成怎樣的影響。通過生活實例的教育可以激發學生的環保意識，形成一個對化學方面強烈的環保意識，增強學生的環保責任感，從而讓他們在生活中也能夠以身作則。教師還可以利用紀念日組織豐富多彩的專題活動（如知識講座、專訪、社會宣傳等），能使學生對這方面知識有更清晰、更深入、更系統地了解。

四、建立興趣小組大力宣傳環境保護

環境保護意識的培養，不但是化學學科的任務，同時也是其它學科的任務。受各學科教學要求的限制，我們必須研究如何協同開展，使學生受到實實在在行之有效的環境保護教育。建立興趣小組不失為當前學校進行環境意識教育的一個補充和拓展，教師可帶領學生走出校門，深入工廠和農村進行環保方面的社會調查，寫出調查報告，對工礦區的水樣、空氣可化驗監測，也可在校內實驗室中作一些環境保護的小課題研究，如在實驗室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實驗，廢氣、廢液的處理，進而說明環境保護不是空洞的說教，而是實實在在的身邊事，舉辦環境保護講座，運用電影、電視及其他學生喜聞樂見的形式，開展有效的環保意識教育。使學生在接受環保教育的同時，充分認識到資源的浪費與資源回收利用，都是與環保密不可分的，作為化學教育工作者應大力倡導“環保光榮、污染可恥”的風氣，讓興趣小組的成員聯系身邊的環保事例，從節約紙張回收廢電池，分類收斂垃圾，節約用水，愛護動植物等做起，發揮示范和教育的作用。

綜上所述，環境保護是每個公民的職責，環境教育是可持續發展的需要，人人都應該懂得一些環保知識，受到環保教育。因此，在中學化學教學中，滲透環保教育的內容，是培養學生樹立環保意識、掌握環保科學知識、自覺保護環境，成為環境保護主人翁的需要，也是素質教育與現代教育、現實社會與未來社會發展的需要。