英語合作學習，非智力因素提高課堂效率

張雪玲

初中英語教學的一個重要任務是為社會培養合格的人才，而二十一世紀是需要合作的時代，合作意識與創新能力是現代人才必備的素質之一，培養學生的合作意識與創新能力，是學校教育的一項重要任務。專家們幾十年的研究與實踐表明小組合作學習是目前世界上最成功的教學策略之一，小組合作學習能激發學生學習的興趣，增強學生的自信心，大面積提高學生的學業成績，并且有利于學生形成健康的心理，培養學生的合作精神與能力。本文緊密結合農村初中英語教學實際，來闡述筆者關于合作學習在農村初中英語教學中的實施。

一、合作學習與英語新課程改革的相關理論

（一）《英語新課標》強調初中階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

（二）小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，教師利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學及學習目標的活動。合作學習（cooper active learning），起源于70年代美國，它的產生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。

二、在農村初中英語教學中指導學生合作學習的具體實施

（一）合作學習小組的優化組建。根據學生的綜合情況，排列出英語學科的等級水平，按照組內異質、組間同質的原則將學生分到各小組，分組時力求做到客觀、公正。

（二）合作學習小組在課堂活動中的評比。在合作小組學習中，主要采用互相幫助、互相督促、互相檢查的方法，每次聽寫、小測驗等都有分數或等級紀錄在冊，鼓勵所有學生全身心地投入到學習中，為小組的總成績的進步而出一份力。

（三）座位排列的方式

1 常規的合作學習小組的課堂座位設計：如果班級中學生人數較多，教師可以按照最為傳統的排列座位的方式，四人為一個小單位進行課堂活動。這樣的座位設計，不但有利于英語課堂上對話交流、表演等活動的實施，也有利于課下學生之間的自主互動與互助。

2 筆者在合作學習小組實踐中的課堂座位的排列，以28人為例：現在農村校每個班級中的人數一般不足30個人，所以大多數班級為單排座位排列，那么在進行英語課堂活動時，一部分學生可能就要離開自己的座位到小組中去活動。這種座位的排列方式有利有弊。優點是這種形式對于學生來說是新鮮的，他們的精神狀態反而會比一般的課堂放松。弊端是有個別成績差的孩子會利用這個機會隨便說話。所以，這種座位的排列方式要求教師在學生的活動過程中，不但要仔細觀察、悉心指導，還要注意對合作學習小組模式的前期準備一定要充分以及對它的主導思想的領會要深刻。

（四）實施合作學習的形式和內容的有機結合

1 合作學習小組的學習形式不僅局限在課堂上。課堂上，合作小組的小組長組織學生討論；課堂下，合作小組長可以組織學生完成該小組感興趣的閱讀文章、背誦段落、詞匯積累等等，甚至小組長有權利安排代理小組長或者檢查他們的課下作業等等。

2 從教師的角度要求精心設計合作內容。在小組合作學習的模式中，教師必須對合作學習進行精心設計，從學生層次分析、目標設置、分組策略、任務選擇到教學過程的設計與評估等都要進行全面設計，同時要事先讓學生知道所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考。

三、在農村初中英語教學中指導學生合作學習的效果

（一）合作學習帶給學生的收益

1 學習狀態的蛻變。在農村校，初中英語教師一般都深有體會，學生們太不愛學習英語學科了。但是筆者通過合作學習小組的逐步實施與完善，越來越發現，學生們實在是聰明能干，可愛極了。課堂上趴桌子睡覺的學生不見了，不完成作業的學生沒有了，通常一節課下來，會聽到有的學生感嘆，“下課了？怎么這么快？”

2 學習成績的穩步提高。在2009年的北京市統一升學考試中，學生們的英語學科的及格率達到了100%，平均分達到了91.88，超過了數學平均分。如此優異的成績在農村校中成為了令人羨慕的第一名，這樣的好成績學生開心、家長滿意，學生們再也不怕英語考不好了。

（二）合作學習帶給教師的收益

1 輕松的教學心態。通過合作學習小組的研究與順利實施，作為一名初中英語教師，筆者正體會著英語教學帶來的無限樂趣。學生們背單詞不發愁了，平時檢測單詞、短語、句型不再是教師一個人的事，有幾個合作學習小組長比老師還積極、嚴格地檢查著小組成員。

2 極大滿足感。通過合作學習小組的實施，2009年本校中考英語學科的優異成績得到了區教委領導、區教研室的表彰和極大的認可，筆者也深刻體會到指導學生利用小組合作學習獲得的成功喜悅。在近兩年的督學室、教研室的歷次教學檢查中，筆者在英語課堂上指導學生合作學習的過程也得到了專家們的認可和表揚，作為農村中學英語教師的筆者的虛榮心也得到了極大的滿足。

（作者單位：北京市黑莊戶中學）

（責任編校：合歡）