新課標下歌唱課教學模式的探索與實踐

高涯

根據2011年義務教育《音樂課程標準》“表現”領域的要求，明確提出初中歌唱教學增加識讀樂譜、合唱等內容，在五線譜識譜、演唱技巧、多聲部合唱、教學方法運用等方面提出了更高要求，要求教師具備很強的課堂組織、聲樂演唱、鋼琴伴奏、聲音技巧和演唱情感訓練、多聲部合唱訓練等綜合能力。我經過半年多的教學實踐，成功增加了視唱教學、多聲部合唱教學，不僅有效提高識讀樂譜能力，而且對多聲部合唱教學的和諧、均衡、統一順利得以實施，基本形成了歌唱教學的課堂組織形式、教學方法。下面，以二聲部《紅蜻蜓》歌唱課為例，從課題選材、教學目標及重點難點設置、教學過程實施、重點難點解決方法、教學效果分析等五個方面對新標準下歌唱教學的模式實驗進行介紹。

一、課題選材

二聲部合唱《紅蜻蜓》教學實施中，采用了在歌唱教學中滲透視唱教學、教師范唱、鋼琴伴奏和教唱中點評的方式得以實現和完成。為了順利完成新教學大綱教學內容，經歷了半年多的識譜教學和二聲部的合唱歌曲的教學實踐，最終使同學們在識讀樂譜、演唱等方面形成了一定的基礎。選擇《紅蜻蜓》進行合唱課教學設計，主要考慮到處于變聲期中期的學生生理特點和認知水平，適合選擇結構短小、意境深遠、容易引發學生聯想和共鳴的歌曲，加之這首歌曲的音區跨度大，增加了歌唱難度，適合在一節課內進行識譜、演唱和二聲部的訓練。經綜合權衡，最終形成了日本童謠《紅蜻蜓》二聲部合唱教學方案。

二、教學目標、重點難點的設置

（一）教學目標

1、情感態度與價值觀目標：勾起心中美好的回憶，懂得珍惜幸福的童年時光，煥發對生活的熱愛之情。

2、過程與方法目標：以五線譜視唱練習為依托，從音準、節奏、速度、力度、聲音技巧、情感表達等訓練入手，結合聆聽、視唱、模仿等手段完成歌曲《紅蜻蜓》的學唱。

3、知識與技能目標：（1）用首調唱名法識別升號調中dol的位置并完成《紅蜻蜓》曲譜的視唱。（2）加強聲音連貫、聲區統一、咬字吐字、頭聲運用等訓練，用圓潤、優美、有感情的聲音，自信、深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》。（3）二聲部合唱的和諧、均衡、統一。

（二）教學重點：感受歌曲的意境，加強歌唱的技巧訓練，自信、深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》。

（三）教學難點

1.加強聲音的連貫、聲區的統一、咬字吐字、頭聲運用、情感表達等訓練。

2.二聲部合唱的和諧、均衡、統一。

三、教學過程組織和實施

（一）導入

1、復習：復習二聲部歌曲《蟲兒飛》。目的：激發學生的演唱熱情。

2、新知識教授：用首調唱名法識別升號調中do的位置。根據不同的調號（升號調）按照首調唱名法識別dol在五線譜上的位置。

3、視唱練習（素材為歌曲《紅蜻蜓》曲譜）：請學生根據調號判斷dol的位置，并在老師的指導下用首調唱名法完成視唱練習。

（二）初學歌曲

1、教師自彈自唱：出示課題——三木露風作詞、山田耕作作曲的日本童謠——《紅蜻蜓》，教師范唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、歌曲內涵剖析：師生共同總結：借“紅蜻蜓”回憶美好的童年。

3、學唱新歌（旋律聲部）：帶歌詞演唱整首歌曲，提醒同學們注意演唱中一個字對一個音和一個字對兩個音的地方。

（三）情感升華

1、歌曲藝術處理：指導學生用圓潤、優美、有感情的聲音藝術地再現日本歌曲《紅蜻蜓》。

2、聆聽歌唱家的范唱：通過聆聽進一步加深對歌曲藝術處理的理解。

3、低聲部學唱，二聲部合練：為了豐富歌曲的表現力，學唱歌曲《紅蜻蜓》的低聲部并完成歌曲的二聲部合練。合練中注意二聲部的音準、和諧。

（四）課堂小結：變換演唱形式（齊唱-獨唱-合唱），在歌聲中結束本課。

四、教學效果分析

（一）進行了首調唱名法的教學嘗試，在學習識別降號調中dol的位置的基礎上，解決了識別升號調中dol的位置，完成了《紅蜻蜓》二聲部曲譜的視唱，強化了音準、節奏、速度等訓練。

（二）充分利用教師在聲樂、鋼琴專業功底，運用柯達依的教學方法，采用老師自彈自唱、師生互動的形式，以鋼琴伴奏為指揮手段，使學生更深刻的體驗歌曲的情感，更好地進行聲情并茂的演唱。

（三）采用專業的技法對學生進行聲音的連貫、聲區的統一、咬字吐字、頭聲運用、情感表達等訓練，提高了歌曲的情感體驗和表現能力。

（四）進行了二聲部的合唱訓練，達到了合唱的和諧、均衡、統一，使學生能夠自信、深情的進行《紅蜻蜓》二聲部合唱。

（作者單位：北方交通大學附屬中學）

（責任編校：合歡）