例談高中政治課中的“生本教學”實踐應用

洪弋強

“以學生為本”學科（課堂）教學，即生本教學。生本教學是針對師本教學（以教師為中心的學科教學）而言的，但是，在操作層面上，它又是對師本教學的傳承與發展。生本教學中，對于學生的發展，教師的作用更加重要?！吧窘虒W”并不是與傳統師本教學的對立，我的個人理解，把它列成一個簡單的式子：“學生主體”+“老師引導”=“生本教學”

前段時間我參加了由省政治教研室組織的“提高高中政治課堂教學實效性”的培訓，這次培訓上，省特級教師金依萍老師做了一次題為“關于政治課堂實效性的思考和探索”的專題講題，并安排幾位省內優秀的政治教師上了幾節示范課。聽了這幾位教師，特別是學軍中學的姜新老師和海鹽元濟中學的陳喆蓉兩位老師的兩堂課后，讓我對政治教學中的“生本教學”又有了更深層次的認識和體驗。本文就結合本次培訓內容和這兩位老師的課，從“五個定位”上談談我對政治課中的“生本教學”的理解。

一、“生本教學”的目標定位：為理解而學習

（一）立足教材，準確而深入地把握教學目標。在這次培訓中，省特級教師、象山中學的金依萍老師特點提到，教師要上好一堂有效的課，必須要先讀懂教材，讀懂文本，要做好三個步驟：進入文本（研究教材）——跳出文本（整體把握）——回到文本（學以致用）。我覺得可以用四句話來形象說明：深入深出；淺入淺出；淺入深出；深入淺出。

（二）針對學生，進行獨特而有針對性的教學設計。目標解讀必須要通過教學設計來體現和實現。我認為“生本教學”的教學設計必須要圍繞前而所提的四深四淺的解讀展開，才能有效實現目的。

（三）貼近生活，在教學中讓學生得到真實而深刻的情感體驗。高中政治課是一門有很強的價值導向和教育功能的學科，而這種價值觀的滲透最有效的辦法是生本教學生有情感的體能，在體驗中領悟。

（四）回歸課堂，對學生進行有效的思維訓練。政治思維訓練的策略是“歸納”和“演繹”。政治課的“生本教學”就是要生本教學生掌握這兩種方法獨立去解決問題。

二、“生本教學”的方法定位：強調學習的主動性、獨立性和差異性

（一）主動性。政治學習的主動性表現在兩個方面：一是政治學習興趣，二是政治學習責任。學生自己意識到學習的責任，把學習與自己的生活、生命、生長有機地聯系起來，這種學習才是一種真正意義上的學習。

（二）獨立性。如果說主動性表現為“我要學”，那么獨立性則表現為“我能學”?！吧窘虒W”把政治學習建立在學生獨立性的基礎上，要求學生擺脫對教師的依賴，獨立自主的開展學習活動。

（三）差異性?！吧窘虒W”的差異性充分尊重學生的原始狀態和個別差異，促進不同水平的學生都得到差異發展。我們在倡導“生本教學”的同時更應注重有效的“生本教學”，防止學生學習的“形式”、“惰性”和“虛性”。

三、“生本課堂”的教與學關系定位：“以學為主，以教為輔，學多于教”

在我們政治課日常教學中，“教”與“學”邏輯關系通常有四種表現，我用四句俗語可以形象地形容：有教無學——“對牛彈琴”；教大于學——“一桶水對一杯水”；教等于學——“名師出高徒”。學多于教——“青出于藍而勝于藍”。而我們所倡導“生本教學”顯然就是第四種。“生本教學”的前提性命題是：學生的主要職責是學習、學生是天生的學習者、學生的學習潛能是無限的。課堂教學中，只有學多于教，把時間、場所和機會讓給學生，激發學生無限的潛能，才能實現學生“青藍——勝藍——超藍”的轉變。

四、“生本教學”的學習過程定位：強調過程而非僅僅是結果

“生本教學”的學習強調“過程”的學習，而非僅僅是結果的掌握，以學生“學”的起點為起點，以學生“學”的狀態為狀態，以學生“學”的進度為進度，以學生“學”的發展為發展。一方面，要在課堂上展示學習過程。“生本教學”的教學設計原則是：先學后教，以學定教，多學少教，以“過程”取勝。另一方面，要引導學生反思學習過程。“生本教學”不能滿足學生對知識的掌握，而且要引領學生經歷學習過程，其中經常引導學生回顧和交流學習過程是十分必要的。當學習結果和學習過程存在不一致時，引導學生回顧自己的學習過程就顯得更重要，引導學生自己發現錯誤的原因，是“生本教學”的重要策略。

五、“生本教學”的教師角色定位：教師是教學的導師、開發者和組織者

教師是學生政治學習的“導師”?！敖處煛钡穆氊熓恰皞鞯馈⑹跇I、解惑”；“導師”的職責是“向導、伙伴、顧問”。形象地說，這是“纖夫”和“牧者”的區別。作為牧者的“導師”，其主要表現是：情境的誘導、過程的引導、習慣的輔導、方法的指導、品行的教導等。

教師是政治課程的開發者。新課程改革后已經把教師從“教育方法”時代帶入到“教育內容”時代。隨著教學進程的推進，某些偶發事件、情感的閃念、思維的火花、學生的觀點等都可能是新的課程資源和教學內容。

教師是政治課堂的“組織者”。優秀的老師要運用自己的教學藝術讓課堂動而不亂，靜而不死。

（作者單位：浙江麗水市麗水中學）

（責任編校：蓉莞）