利用信息技術提高地理教學的效率

石太年

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，利用信息技術教學充分顯示出它的優越性和靈活性，與傳統的課堂相比，信息技術為地理教學提供了一個更為先進的媒介，注入了新鮮“血液”。在信息技術工具的幫助下，地理課堂變得更加直觀立體，富有生機，富有魅力，更能提高地理教學的效率。

關鍵詞：信息技術；地理教學；效率

信息技術能夠集聲、像、色彩于一體，動靜結合，生動直觀，內容豐富，其優勢在于能有效地傳遞教學信息、提高課堂教學效率、優化地理教學進程、培養學生的自主學習、創新精神和實踐能力，為初中地理課堂教學起了輔助作用，取得了事半功倍的效果。本文結合自身的教學實

際，就利用信息技術提高地理教學的效率談幾點看法。

一、利用信息技術，易激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”激發和培養學生學習興趣是提高地理教學效率的重要前提，這是我從事多年地理教學最深刻的感受。過去，教師只結合課本插圖抽象地講解，由于初中學生空間想象能力差，很難接受，教師也很費力，而信息技術是集文字、聲音、圖像、圖形、動畫等多種方式于一體，能將文字、圖像等內容直觀地展示出來。

二、利用信息技術，易突破知識目標

地理學科是一門領域寬廣、內容豐富、學科思維綜合能力強的課程。課本中有許多知識點，學生如果僅靠教師講解來接受這些知識，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。事實上中學生正處在身體發育階段，智力發育還不成熟，學生聽起來就如墜入云里霧里，到頭來還是一臉迷茫。而利用信息技術教學形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，從而突破教學中的知識目標，達到事半功倍的效果。

三、利用信息技術，易培養學生的讀圖能力

地理教學中，讀圖能力是學生學習地理最基本的技能，也是課堂教學貫穿始終的追求。利用信息技術教學，可以通過動畫模擬、過程演示等，使學生邊觀察、邊思考討論，積極動腦思考、動口表達，全面參與學習過程，既活躍了課堂氛圍，激發了學生的求知欲，又發揮了學生的主觀能動性，使教與學有機結合。

四、利用信息技術，易開闊學生的地理視野

互聯網是最方便、最快捷的地理課程資源，因此，教師要充分利用網絡資源，使其成為教學資源的必要補充。把大容量的教學資源利用信息技術傳播給學生，不僅突破了“書本是知識的主要來源”的限制，而且還用各種相關資料豐富了封閉的、孤立的課堂教學，擴大了教學的知識量、信息量，開闊了學生的視野，也培養了學生對信息資料的提取能力、分析信息、獲取知識、探索學習、發現問題和學以致用的能力。

五、利用信息技術，易樹立可持續發展的觀念

《義務教育地理課程標準》明確提出，要讓學生認識當今世界的資源、環境、人口問題，樹立可持續發展思想。在教學中，如果單靠教師講，學生覺得枯燥無味，還認識不到當今社會嚴峻的環境問題。如，在教學《長江沿江地區》的時候，我在網上下載大量有關長江流域“亂砍濫伐現象”“三峽水庫漂浮垃圾”“瘋狂的采沙船”

“酸雨造成的破壞”等圖片，學生個個看得目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。

總之，信息技術教學突破、創新了傳統的教學模式，改變了教學課堂的結構，為教育教學開創了新形式，更為課程改革拓展了新渠道。由于地理學科具有獨特的綜合性、地域性的特征，使得信息技術教學在地理課堂教學中的效果尤為明顯。在地理教學中，教師要學會合理、有效地運用信息技術教學，豐富教育教學手段，實現教育的效益最大化。

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（作者單位 陜西省旬陽縣石門初中）