提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，讓四十分鐘大放異彩

夏宏偉

【摘 要】實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。本文從如何讓語(yǔ)文的工具性和人文性合理統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)能力。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性問題作一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.005

課堂實(shí)效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩。“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高課堂的實(shí)效，就是在課堂四十分鐘獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們知識(shí)的獲得，智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。因而我們要重視語(yǔ)文，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，向四十分鐘要質(zhì)量呢？針對(duì)這點(diǎn)我在思考，語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一？怎樣提高閱讀教學(xué)的課堂實(shí)效性呢？

一、明確目標(biāo)，研讀文本，提高課堂教學(xué)的指向性

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、習(xí)慣；良好的思維品質(zhì)和思維能力；中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，健康的心理素質(zhì)。也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思想、品德、情感、思維及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面發(fā)展。

細(xì)化到一堂課要有一個(gè)明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)才能深入研讀文本，準(zhǔn)確地解讀文本，這是語(yǔ)文教學(xué)的生命所在。在四十分鐘的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得非常重要，教師圍繞文本教什么，學(xué)生學(xué)什么，它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，才能使學(xué)生圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師圍繞著目標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一堂語(yǔ)文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實(shí)效性不能提高的一個(gè)重要原因，就在于教師上課時(shí)存在著隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學(xué)無(wú)論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、抓好課前預(yù)習(xí)，熟悉文本，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

課前預(yù)習(xí)十分重要。古語(yǔ)有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。講的就是一個(gè)人，乃至一項(xiàng)事業(yè)，都需要有計(jì)劃，有條理的進(jìn)行，語(yǔ)文課堂教學(xué)也是同樣的道理，其實(shí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)同樣相當(dāng)重要，具體要做的就是學(xué)生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料收集與課文有關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生如能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時(shí)間，教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，點(diǎn)撥課文中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)習(xí)題檢測(cè)，這樣，學(xué)生輕松，課堂效果良好。另外，在預(yù)習(xí)中還可以充分查找資料，對(duì)文本更能有深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂教學(xué)更加事半功倍，更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”語(yǔ)文課堂教學(xué)也是一樣的道理。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為老師，要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以從以下幾方面進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：1.課堂伊始，激發(fā)興趣，課始時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，像“揭題導(dǎo)入”“談話法”“圖片引題”等等，這些方法同樣有效。2.課堂之中，調(diào)動(dòng)興趣，針對(duì)不同的課題，教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有參與的欲望，在課堂教學(xué)中掀起教學(xué)的高潮，3.課堂之后，延伸興趣。 課后可以讓學(xué)生針對(duì)文本進(jìn)行小練筆，還可以給學(xué)生一個(gè)開放性的結(jié)尾，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)造性地編故事，是孩子們的夢(mèng)想。他們的故事五彩繽紛，神奇美麗。學(xué)完《扁鵲治病》，這篇寓言后，我極力鼓勵(lì)學(xué)生試筆，讓他們發(fā)揮想象，試著寫寫自己穿越時(shí)空，回到春秋時(shí)代去會(huì)會(huì)蔡桓公。同他進(jìn)行一次對(duì)話，讓學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，學(xué)生們興趣非常濃厚，而且想象豐富，作品處處妙筆生花，這一做法同樣提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

四、精心設(shè)計(jì)，狠抓朗讀，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性

語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，古有：讀書百遍，其義自見。課堂教學(xué)中始終要把握學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于讀，善于讀。當(dāng)然這中間注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，更是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。當(dāng)然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。

五、努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在綜合性學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效

新課程有了新的思考，對(duì)新課程當(dāng)中的綜合性學(xué)習(xí)，作為教師更應(yīng)該把握，學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以當(dāng)組織一些小競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如，口語(yǔ)交際中“科技發(fā)展利大還是弊大？”這個(gè)辯題，針對(duì)這一辯題，我們對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了一次辯論會(huì)，讓學(xué)生分為正反兩方面，進(jìn)行辯論，還針對(duì)辯論設(shè)計(jì)了“最佳辯手獎(jiǎng)”，“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，“最佳小組獎(jiǎng)”。這樣學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)了，課下認(rèn)真搜集資料，在課堂上注意力集中，也取得了比較好的效果。當(dāng)然，習(xí)作方面的教學(xué)也是一樣的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己搜集，自己設(shè)計(jì)，然后展示自己的習(xí)作，也能起到一定的促進(jìn)作用，也能更好得提高課堂實(shí)效。

總之，隨著新課程實(shí)施的全面推進(jìn)，提高課堂教學(xué)有著必要性，但是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，真的向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。