合理運用材料 激發學習興趣

鄧方秀

去年，我由上初中語文課改上七年級政治課，政治課常常被學生認為是“枯燥乏味”，“老生常談”，“大道理豐滿，實用性骨干”的一門學科。我認為，將材料引進課堂，是激活政治課教學的一個有效手段。關于七年級教學實踐中材料運用我有以下幾點感想：

一、運用的材料要具有時代性

絕不能一個材料一用到底，年年如此。這樣老師的備課功夫是省下來了，但學生的學習效果也大大打折了。所以，材料必須緊扣當前社會的大形勢、熱點話題，做到與時俱進。這樣學生才覺得有新鮮感，有吸引力，更樂于接受。

如講七年級“孝敬父母”時，我選了關于“啃老族”的材料：現在社會出現了一種新新族類——“啃老族”，也叫“吃老族”或“傍老族”。他們并非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花消往往不菲。“啃老族”年齡都在23—30歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養的年輕人。通過這一事例，使學生認識到孝敬父母、贍養老人的傳統美德是非常必要的。但切記，新不等于好，不能盲目追求新，而忽略了材料的實用性，要做到不選最新的，只選最合適的。

二、運用的材料要具有貼近性

“源于生活，高于生活，”生活實際是政治課賴以生存和發展的源泉。如果材料能取之于學生，用之于學生，學生肯定能產生更多共鳴，從而激發更大的學習興趣。

如講“如何和老師和諧相處”時，直接利用身邊發生的真實事件做材料：“班上一位同學因為老師批評了他，不服氣，頂撞了老師。”讓學生分析這樣的做法是否明智？為什么？因為取材就來自于身邊的學生，某些學生也有被老師批評的類似經歷，于是，課堂氣氛一下子活躍起來。又如講“怎么解決與父母之間愛的沖突”時，課前老師先進行小調查，讓學生寫出自己經常與父母因為什么問題而發生爭執？然后歸納總結出大多數同學與父母之間存在的問題，集體討論，各個擊破。針對性強了，也讓學生覺得政治課有用了。

三、運用的材料要具有啟發性

如果材料中隱含著深刻的道理，一方面能啟發學生思維，培養學生的學習動機和興趣，另一方面，能把枯燥無味的大道理化為綿綿細雨慢慢浸透學生的內心，使思想品德教育在課堂上水到渠成。

例如：在講“學會悅納自己”時，運用故事材料“賣石頭的小男孩”，孤兒院院長讓一個自卑的小男孩，去賣石頭。隨著他把石頭拿到市場、黃金市場、珠寶市場，由于男孩一直不肯賣，石頭的身價越來越高，最后，由于男孩怎么都不賣，競被傳揚為“稀世珍寶”。通過分析這則材料，使學生感悟到一個人要學會悅納自己，只有自己首先悅納了自己，才能獲得別人的悅納。講“尊重是交往的前提”時，運用故事材料“一雙鞋子”，讓學生去思考：“為什么一雙要扔掉的鞋子，母親還要擦得干干凈凈呢？”然后悟出，人與人之間是平等的，一定要學會相互尊重。講“融入新集體”時，運用故事材料“天堂與地獄”，讓學生思考：天堂與地獄為什么會有這樣的區別，讓學生感悟到人與人之間要團結，相互合作。

四、運用的材料要具有爭議性

有點爭議性的材料，能達到一石激起千層浪的效果，激起學生的思維火花。如：在講“學會悅納自己”時，可以給出材料：現在社會上有很多人不滿足自己的容貌，通過手術去整容，你如何看待這些現象？很大一部分同學認為要人應該學會接受自己的外在，并不斷豐富自己的內在。但有極少數同學提出了的異議，于是，一次小辯論開始了。先不論這場辯論是否精彩和激烈，也不需計較這場辯論誰輸誰贏。這場爭論已經讓老師不花費任何口舌，只坐山觀虎斗，就得出了書本的知識點，還教會了學生看待問題時要全面。

五、運用的材料要具有豐富性

形式多樣的材料能增強課堂的趣味性，激起學生的學習熱情，讓學生愛上政治課，愛學政治。政治教學中可采取的形式非常豐富：社會時事、寓言故事、名人軼事、詩歌、圖片、漫畫、視頻、音樂等等。

如：在講“直面挫折”時，給他們看漫畫《落井的驢》，通過觀看充滿趣味的漫畫，使同學們明白遇到挫折時要學會冷靜對待，事物不是絕對的，塞翁失馬焉知非福；在講“調適情緒”時，讓學生欣賞詩歌朗誦《假如生活欺騙了你》，從詩歌中，體會到一切都會過去的，一切都會好起來的，所以要學會用樂觀的心態面對一切。在講“自我保護”時，播放一些關于宣傳防火、防盜的視頻，這些視頻非常有感染力和說服力，使學生在有趣的視頻中學會了自我保護的常識。在講“自立自強”時，播放劉德華的歌曲《Everyone is N0.1》，讓學生在動聽的歌聲中感受到人要自立才能自強。

六、材料后的問題設計要有精確性

材料后的問題設計是否得當，是材料運用效果能否達到最佳的關鍵一步。教師要巧搭“材料”和“問題”之間的橋梁，妙設思考題，既不可牽強附會，又要重點突出，還要具有一定的梯度。一般來說，無論什么材料，都可以從這三個方面來設計問題：“是什么？——為什么？——怎么樣？”如：這則材料說明了什么問題？反映了什么問題？為什么會出現以上的現象和問題？要怎么做來解決材料反映的問題？這則材料給你什么啟示？等等。長期如此地訓練下去，學生的分析能力，思維能力，應對考試的能力都將大大提高。

（作者單位：貴州興義市第九中學）

（責任編校：合歡）