小學(xué)語文生命課堂的探究

秦曙光

生命課堂是在以人為本思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念，以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展師生之間的一種充滿生命活力的思想，文化，情感交流活動(dòng)。

在語文課堂教學(xué)中，我一直要求自己努力營造浸潤著民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。

一、時(shí)刻考慮學(xué)生的成長規(guī)律

課堂上學(xué)生“你方唱罷我登場”，老師適時(shí)點(diǎn)撥，“旁敲側(cè)擊”。合作學(xué)習(xí)學(xué)生各抒己見，生成展示“躍躍欲試”，使課堂充滿了生機(jī)與活力，師生共同擁有著課堂，課堂變得生動(dòng)而高效。文本、音像、插圖、表演彰顯生命活力。比如在《自己試一試》一課的教學(xué)中，立足學(xué)生的視角，重在學(xué)生的情感體驗(yàn)，因勢利導(dǎo)，圍繞“正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。”的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，結(jié)合課前安排的任務(wù)：準(zhǔn)備生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場面）。展開小組討論，從課堂交流的情況看，學(xué)生明白：想不明白的問題要自己去試一試。如果就此打住，不妥。我又進(jìn)一步深化，把講臺交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，相互辯論，因?yàn)樯畋旧硎秦S富多彩的，學(xué)生會(huì)講出很多生動(dòng)有趣的“試一試”給自己帶來的收獲與遺憾。

分小組做試驗(yàn)，觀察水是否漫出來。使學(xué)生深入問題進(jìn)行探究，起到了“四兩撥千斤”的效果，有效突破了“讀中感悟科學(xué)家的用意。”這一難點(diǎn)，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中頓悟。

二、滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生命課堂要面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同層次，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)，使課堂呈現(xiàn)生命化。例如：《可愛的西沙群島》一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中以不同層次自主感悟，以學(xué)為主，以教為輔，階梯型地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

第一階梯（一般同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。通過列表格的形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。（二）檢查自學(xué)。讀詞語-讀課文-識記字形-理解詞義（讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。）——介紹西沙群島（出示圖片或課件。）（三）在讀課文中，熟悉生字、新詞。（四）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

第二階梯（通過小組互助要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。（二）逐段學(xué)習(xí)，步步深入。通過對句子的理解，了解西沙群島的地理位置、“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，認(rèn)識到西沙群島是“我國的海防前哨”。感受西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。通過“五光十色”體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗。海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。出示把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。

第三階梯（教師引導(dǎo)幫助完成目標(biāo)）：

圍繞“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。”這個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)“祖國的南大門”。這一形象的比喻，聯(lián)系開頭，明白西沙群島的地理位置非常重要。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。結(jié)尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門，總結(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。

三、變教學(xué)過程為自主學(xué)習(xí)過程

在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體，比如，在進(jìn)行《我能行》一課的教學(xué)時(shí)，我首先提問：同學(xué)們，大家晚上敢獨(dú)自睡覺，獨(dú)自一個(gè)人在家嗎？要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？大家可以討論一下，然后說一說。使學(xué)生懂得在遇到困難或者膽怯時(shí)，一定要要擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣。通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，回憶自己一個(gè)人在家時(shí)的情況，想一想更多克服膽怯心理的辦法，使學(xué)生在今后的日子中不再害怕。自信：我能行。在師生互動(dòng)交流中，參與意識逐漸加強(qiáng)，認(rèn)識升華，感情共鳴。知識以鮮活的生活展現(xiàn)。只要用心，生活中處處都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，家長、學(xué)生、教師本身，更是最重要的課程資源，只要用心，就會(huì)找到，甚至還能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找。

四、參與式教學(xué)形成生命課堂

參與式學(xué)習(xí)的最基本的方法就是當(dāng)學(xué)習(xí)者對于某件事物產(chǎn)生了困惑，或者強(qiáng)烈的希望對于某一個(gè)事件的相關(guān)信息有求知的欲望，并因此形成了一定的心理壓力時(shí)，他需要通過了解相關(guān)的知識，消除這種心理問題，于是，它可以通過向長輩咨詢、翻看書本、親身實(shí)踐等方法，得到相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓自己對于這個(gè)求知事件得到一個(gè)比較好的解決。教師為學(xué)生組成一個(gè)個(gè)興趣小組，合作研究相關(guān)的知識，或者共同做一些有建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)和嘗試，通過知識、專長以及性格的互補(bǔ)，更好的相互合作、共同學(xué)習(xí)、一起成長。這應(yīng)該是一種最多元復(fù)合的學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：河南鶴壁市鹿鳴小學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）