初中數學結合信息技術 教學實現效率最大化

廖麒龍

摘 要：當代新型教育中，數學課程的設計和實施需要重視運用現代信息技術，大力開發學習資源并以高效率的方式傳授給學生。信息技術應用到初中數學課堂，能夠豐富課堂教學的表現手法和方式，將抽象的問題具體形象地表現出來，新一輪教學改革的展開，促進了信息技術與初中數學教學的融合。

關鍵詞：初中數學；信息技術；整合

隨著社會的日益發展，信息化進程不斷加快，這對老師掌握信息技術的要求不斷提高。把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的重要工具，致力于改變傳統的學習方式，已經是時下需要重視的問題。以計算機為核心的信息技術包括多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網，他們作為新時代的教育工具，需要將數學教學與信息技術巧妙整合，為學生營造一個先進高效的學習環境。

一、多媒體輔助數學教學

多媒體的功能不僅僅是顯示信息，使學生獲取知識，它更重要的作用是幫助學生運用知識和技術，高效率地學習。不同的學生存在個體的差異，因此教師在教育中需要針對不同類型的學生，因材施教，設計不同的思路和方法，讓學生自主進行選擇，按個人情況培養學生。

二、借助信息技術形象教學

信息化教學可以將教學內容化無形為有形，在數學教學中，學生對理論知識的掌握效率較低，多媒體教學可以將理論的知識利用圖形的支持。化抽象為直觀，初中數學的概念是教學中學生較難掌握的部分，學生面對這方面的知識往往很被動，多媒體的利用讓學生更好地了解概念的共性和本質特征。

三、引導學生自主探究

知識不僅僅是通過教師的傳授，很大一部分需要學生自主學習。教師對學生傳授的知識畢竟是有限的，要獲取更多必須要學生學會自主探究。構建主義認為，知識不是通過教師傳授而得的，而是學者在一定的社會文化背景之下，通過別人的引導，借助別人的幫助，利用必要的學習資源，獲得的屬于自己的知識。在教學中，教師需要放手讓學生充分地、自覺地參與學習，獲得最高效果的發展，這是創新教育的基礎，也是多媒體融入教學過程的最終目標。

總而言之，信息技術為初中數學的教學提供了一個十分有用的平臺，它將抽象化知識形象化、籠統化知識具體化，幫助學生自主學習，這是完全適應我國當代教育的教學方法。這不僅僅是現在科學技術的需要，也是培養創新型人才的需要。

參考文獻：

王懷德.多媒體教學在初中數學教學中的應用[N].畢節日報，2010-07-26.

（作者單位 四川省平武縣南壩中學）