基于“雙主”的古詩主體式閱讀教學(xué)體會

胡才秀

[摘 要]古詩是中華民族文化長河中一顆璀璨的明珠。古詩的教學(xué)異彩紛呈。學(xué)校采用以詩學(xué)詩、以詩悟詩、以詩解詩、讀詩用詩的學(xué)詩方法，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操大有裨益。

[關(guān)鍵詞]雙主；主體式；閱讀

學(xué)校開展的“雙主”的古詩接龍誦讀學(xué)習(xí)研究，就是傳承著這一瑰寶，陶冶著學(xué)生的性情。在教學(xué)實踐中，古詩誦讀有三個階段：

一、吸收營養(yǎng)

興趣是最好的老師，要激起學(xué)生背誦古詩的熱情，讓學(xué)生如海綿吸水般不斷吸收古詩營養(yǎng)，讓他們認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問，扎扎實實搞積累，求博達(dá)深。就是讓學(xué)生厚積。

古詩由于藝術(shù)形成的特殊性，具有語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美，它押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)抑揚頓挫的音樂美。結(jié)合校本教材——《古詩接龍》，教師每天抄一首古詩于黑板一角，讓學(xué)生來到校時讀幾遍，每節(jié)語文課前背上一至兩句。這樣一天下來，背完一首五言或七言絕句對于三年級的孩子來說可謂輕而易舉。孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時間和空間上，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生每首古詩合著節(jié)奏，自編自導(dǎo)一些動作，如拍手、跺腳、點頭、扭腰等等，使口、耳、手、眼、腳、肢體，全身心地動起來，像唱歌、跳舞，又似吟詩、游戲，學(xué)生自然興趣盎然。教師還可以根據(jù)詩的意境配上樂曲。如《一日復(fù)一日》配上《三個和尚》這首有趣的歌，意為學(xué)生要珍惜時間；……