以毒攻毒

劉永青

摘 要：將學生對網絡游戲的興趣利用到英語課堂的教學中來，以毒攻毒，就會避免學生沉溺網絡游戲，同時提高教學質量。

關鍵詞：網絡游戲；特點；游戲規則入課堂

據調查數據顯示，我國網民總人數已達1.62億，居世界第二。而上網人員中18歲以下的青少年占24%。網絡游戲成癮正危害著無數的孩子和家庭。

作為一名班主任兼英語教師的我，見證了許多孩子的沉淪和家庭的悲劇，也受困于網絡游戲讓青少年上癮的問題，于是我開始琢磨網絡游戲。我先將中國現有的比較流行的網絡游戲作了分類，并進行了簡單分析。在研究過程中，我也抓住了這種游戲中具有積極意義的幾個特點。

1.角色扮演類網絡游戲有精彩的故事情節，有復雜的各種任務，圖像精美，音樂動聽，強調人與人之間的互動，人性的特點在游戲里得到了充分的展現，游戲有極高的耐玩性，可以實現部分玩家在虛擬世界的夢想。

2.角色扮演型網絡游戲設定了一個個任務需要玩家去完成，玩家的能力隨著個人的努力完成不同的任務而不斷增強，這能夠強化青少年的目標感，刺激他們的上進心，使青少年在游戲中獲得極大的成就感和滿足感。

可見，網絡游戲能在一定程度上緩解疲勞，鍛煉人的反應能力和分析問題能力，也可以培養團隊合作精神，網絡游戲能夠給人的表現欲提供充分的舞臺，能夠最大限度地滿足人的好勝心理。而這些特點恰恰是我們日常的學校學習中所缺乏的，那么我可不可以將游戲規則融入日常教學和班級管理中呢？“以毒攻毒”是否可以讓沉迷游戲的學生在現實生活中尤其是英語課堂上也可以體會到游戲者的樂趣呢？于是，我開始了如下的嘗試。

一、修訂班級公約

本學期開學后，我先組織一批游戲“高手”組成游戲仲裁組，在原有班級公約上進行修訂。修訂出的班級公約更有層次感，可操作性更強。“高手”們將原本雜亂排列的制度條款，從遲到到曠課，從聽課到日常行為規范，按學生犯規的頻率從低到高排列，每一條都設立不同分值，逐步加大扣分力度。

二、制訂游戲規則

為了讓學生真正感覺在學校也像在玩游戲，游戲規則的制訂必須要具備網絡游戲中那些吸引人的特點。因此，規則有加分，有扣分。但加分因素多，如，每月每人發放50分，作業優秀，上課發言，值日認真，各種考試、文體活動獲獎，幫助同學，關心集體等都有不同分值的加分。也就是說，每個正常在學校學習生活的學生每天都會有可見的收獲。另外，規則規定，獲取一定分值的學生可以升級，如每得20分可以獲得一顆星星，每4顆星星可以換取一個月亮，每4個月亮可以升級為太陽等。不同的級別可以得到不同價值的實物獎勵，而且在班級還享有不同的特權，如修改組名、設計游戲、添加活動、決定分值等。

三、分組競爭

為了更好地凸顯團隊合作精神，建立有凝聚力的班集體，我把全班64人分成了8小組，以小組為列排座位，每小組有自己獨立的稱號和吉祥物，如有個小組以獵豹為吉祥物，并命名為獵鷹小組，很是霸氣！各組組員由熟悉游戲規則的組長抓鬮產生，因此各方面水平相對平均，小組得分升級就要有賴于全組成員的精誠合作，優秀生要帶動學困生，學困生更不能違紀，丟了全組的分。同時，組與組之間的合作也會雙倍加分，加速升級。

四、獎懲兌現

除了在分數上和級別上可以有成就感，學生還可以獲得實物獎勵。如，獲得一個月亮就可以到班長處對換一件獎品。但是一周被扣10分的學生就要受到警告，一個月內50分被扣完的就會回家反思一天。

五、增加游戲的趣味性

一味地在紀律和學習上加分扣分，學生很快會乏味。我在平時教學中盡可能地加入一些游戲成分，在課內外設定各種任務，激勵個人，小組之間的競爭，如唱歌，演講，畫課前導入漫畫，講故事，互助配合游戲等。另外，我還根據學習內容設立不同的分值，使班級里每位學生都可以有相應的收獲，如課文背誦，可以熟讀的學生得2分，可以背誦的學生得4分，能夠復述的學生可以得6分，完不成任務的倒扣相應分值，不同能力的學生都可以得到相應的分值，很有成就感，同時爭先恐后地選擇任務也活躍了教學氣氛，最大限度地實現了面對全體學生的分層教學。

六、用分值刺激狀態

因為擔心學生產生厭倦情緒，我和游戲仲裁組的學生一方面增加游戲的內容和趣味，另一方面及時公布各組和個人得分和級別，兌換獎品，通報家長，而且級別高的學生在選座位、評優、參加活動等都有不同的優勢。這些刺激都會很及時地調整學生的疲沓狀態，使他們很快投入火熱的競爭中。

實驗進行將近一年，我班良好的班風班紀、濃厚學習氣氛得到各科教師及校領導的好評。各種活動我班學生都積極參與，在校級辯論賽、運動會、市級英語口語比賽、省級科技小發明比賽中均獲得驕人成績。另外，我班在七年級的三次期中、期末考試中，整體成績不斷提升，層次分布科學合理，在全年級居最理想狀態。更值得一提的是，以前沉迷于網絡游戲的那些學生基本不再上網，而是覺得學校的游戲更真實、更刺激，他們每天都有得分，有很多機會獲得成就感，他們不再厭學，成績自然穩步提升，個人綜合素質明顯提高。

作為英語教師，我和學生一起在英語課堂上體驗到了“以毒攻毒”的樂趣，也應驗了“疏重于堵”的真理。全班學生學習英語輕松自如，每天盼著上英語課，英語測試成績自然理想。家長感觸最深：孩子不要上課外輔導班了，英語學科無需家長費心了！尤其那些所謂的“學困生”學習態度明顯轉變，而且在其他學科上也有了學習興趣。

（作者單位 安徽省淮南市洞山中學）