英語課堂教學的雙刃劍

李海燕

信息技術進入英語課堂已成為中國教育改革的必然，信息技術是現(xiàn)代教育技術的重要代表，它是英語教與學中的一柄雙刃劍，根據(jù)英語教學的需要，以信息技術為先導，充分發(fā)揮信息技術以及多媒體網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源的優(yōu)勢，使信息技術恰當、有效地融入英語教學中，從而提高教學質(zhì)量和效率。媒體技術與英語課堂教學的整合，主要以語言學習、語言技能和語言實踐為主題，以學生為主體，而信息技術只是一個教學的輔助工具，我們英語教師要做的就是將信息技術與英語教學中的主、客體融為一體，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，提高教學效率。

一、現(xiàn)代化信息技術與英語課堂教學整合的優(yōu)點

信息技術是一種工具。在先進的教學思想和教育理論的指導下，信息技術就是自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具、課程整合的探究工具等，把這些“工具”運用到教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學方式。

1 變靜為動，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主能力。在課堂上引入多媒體輔助教學，把教學的重點轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力上，把精力集中到對學生的引導上。通過聲音、圖像等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，使左右腦更好地協(xié)作，激發(fā)學生積極思考、分析，促使學生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富，開發(fā)大腦潛能。把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語言，悅耳動聽的樂曲，它具形象性、直觀性和趣味性的特點，這正符合學生觀察、注意、思維、想象的特點，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲，能有效地促使學生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動地參與學習。例如：九年級下冊Unit6Topic2Section主要學習的是對電視節(jié)目的喜好的表達，于是我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并下載電視劇《西游記》的主題曲，在上課之前就先播放這首歌，學生馬上知道他們要學習的是關于電視劇，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又提高了課堂效率

2 優(yōu)化英語教學過程。技術的應用，優(yōu)化了英語教學過程，開拓了獲取信息的途徑，在有限的課堂教學時間內(nèi)大幅度地增加語言的訓練和實踐，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，擴大知識面，學生在輕松快樂的教學氛圍中不知不覺地接受了新知識，豐富了語言的文化內(nèi)涵，并能形成長期的記憶效果。如我要教授動物，于是我借助某個軟件，創(chuàng)設了一個模擬的卡通動物園，而且還插入各種動物的叫聲，讓學生身臨其境，就如進入了動物園，學生興趣勃勃，很容易就記住了各種動物的單詞。我還引導學生在因特網(wǎng)上搜索各種動物名，學生可以搜尋到自己感興趣和在課堂學習中未曾接觸過的動物。這樣，學生接受知識的活動范圍更加廣泛，學習方式更加靈活。

3 縮小與世界的距離，開闊視野。利用百度等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關信息以及有關音像資料；還可以跨學科學習同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構者，并養(yǎng)成自主學習的習慣。信息技術成為學生的認知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語學習的助手。英語教學中要涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風俗習慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學生來說是陌生的、難以理解的。教師可根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，鼓勵學生上網(wǎng)進行搜索與教學內(nèi)容相關的資料。進行收集、整理成多媒體、超文本的學習的共享資源，為學生創(chuàng)設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面。

4 打破傳統(tǒng)課堂教學模式，形成新型的教學手段。信息技術和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學模式，教師和學生可以借助網(wǎng)絡收集和整理相關課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學習，也可以在學校主頁上建立鏈接進行網(wǎng)絡學習；還可以由教師把經(jīng)過認真篩選的相關網(wǎng)址提供給學生自主學習。這種方式的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放。使我們的英語課堂優(yōu)化了。

二、現(xiàn)代化信息與英語課堂教學整合的缺點

1、過度的激發(fā)學生的好奇心。2、企圖利用信息技術駕馭學生的思維。3、忙于操縱，卻忽視師生的情感交流。4、傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了現(xiàn)代的“電子灌”。5、“華而不實”，費時費力。

英語作為一門語言，它有很強的交際性和使用性，因此在與信息技術進行整合中也存在一些問題、信息技術輔助教學及網(wǎng)絡教學在英語課堂教學中所起的作用是傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的，但這并不意味著計算機多媒體可替代其他一切教學媒體。其他媒體和教學手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。并不是說現(xiàn)代化信息技術用得越多，課堂氛圍就越好，學生參與率就越高，所授的語言材料就越容易讓學生掌握。

信息技術也是一把“雙刃劍”。信息技術輔助教學應該把信息技術的功能定位在“輔助”上。好鋼用在刀刃上，教師不可過于依賴信息技術所帶來的生動，快捷來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學。教師應從發(fā)揮學生的主體性作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，從幫助學生更多更好地掌握英語知識出發(fā)，嚴格遵循實用性、恰當性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術輔助教學的優(yōu)越性，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術與英語教學的合理整合。

（作者單位：廣東清遠市清城區(qū)松崗中學）

（責任編校：白水）