讓幼兒在涂鴉中張開想像的翅膀

陳琳

幼兒期的繪畫發展一般經歷了涂鴉期（1.5—3.5歲）、象征期（3.5—5歲）和圖式期（5—7歲）三個階段。小班幼兒正處于涂鴉期。由于能夠獨立行走，用手進行的探索變得更為自由。他們喜歡到處涂抹，在紙上、墻上等涂鴉。這是幼兒的感覺和動作有了一定的發展與協調之后對周圍環境做出的一種新的探索，是一種無目的的手臂動作練習。在《開發右腦，發展形象思維》課題組領導下，結合我園《全腦潛能開發》教材，我在繪畫教學中，如何讓幼兒變得有目的、形象地涂鴉，讓幼兒在繪畫過程中大膽想象，發展幼兒的形象思維和創造性思維，進行了初步的嘗試。

一、創設環境，激發興趣

良好的環境對幼兒有巨大的教育力量。人有情感，豐富的充滿愛意的氛圍使人心情愉快、感情豐富，更能積極主動地感受周圍的事物。感知是思維的基礎，從小使人的大腦感知豐富的具體形象，受到良好的訓練，就會使人的思維更加敏捷、準確、豐滿，而富有創造性。

根據幼兒的心理特點和思維的發展水平，創設色彩鮮明、形象可愛、有教育意義而操作性強的教育環境，引導幼兒在日常活動中發展智力受到教育。如在美術區域里準備一些紙和筆，放在幼兒能拿到的地方，隨時滿足他們的需要。在墻上可以貼一大張紙，鼓勵幼兒大膽地進行練習。幼兒手部動作的控制程度和線條的分化程度以及與實物的相似程度是漸進發展的。所以，在幼兒練習的時候，我也會慢慢的傳授一些涂色技巧給他們，如：豎涂法、橫涂法和圓涂法，讓幼兒在無意識涂鴉中慢慢變得有意識的涂鴉。經過一段時間的訓練，我發現幼兒的動手能力有了明顯的進步，他們能較好的掌握手部力度。雖然他們的自控能力比較差，但經過引導，如在指定的地方涂鴉、東西用完歸還原處、手臟了要在抹布上擦等。當然這些習慣的養成不是一朝一夕的，而是要進過老師和幼兒長期的努力。一旦幼兒養成這些良好的繪畫習慣以后，無論是對幼兒自身的發展，還是對老師的教育都是百利無一害的。

二、形式多樣，激發想像

（一）多動手、多感知。根據現代心理學的理論，2～3歲的幼兒常常憑借形狀、顏色、聲音動作來思維。他們運用感官探索自己周圍的世界，用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和手的操作活動來接觸各種物質材料，從而激發幼兒興趣，大膽想象。如在《多彩的毛毛蟲》這一主題中，幼兒用一次性紙杯、蠟光紙、漿糊等材料制作了一條毛毛蟲，幼兒先用雙手把蠟光紙撕成一個一個的圓形，再把它粘貼在紙杯上；這一活動主要是鍛煉幼兒小手肌肉的發展。在《顏色之舞》這一主題中，幼兒先動手折紙，再在紙上進行涂色，在這一系列的活動中，主要是培養幼兒養成良好的繪畫習慣，讓幼兒從原來的不會畫畫慢慢轉化成喜歡畫畫，在第一課時，我先讓幼兒進行簡單的豎涂法和橫涂法，讓他們在無意識涂色中發現涂色的樂趣。第二課時，幼兒已經有了前一課時的經驗，加深難度，讓幼兒在指定的范圍內用豎涂法或者橫涂法進行涂色，結果發現，只有一小部分幼兒能掌握這一技能，我并沒有灰心，而是慢慢的給幼兒進行引導、示范，讓幼兒先空手進行練習，再用油畫棒進行涂色。經過這一主題活動我發現我班已有80%的幼兒已掌握橫涂法和豎涂法。第三課時，幼兒學習邊對邊的折疊方法，嘗試根據折痕畫橫豎交錯的線條并進行有規律的涂色。在這一課時中，我重點對幼兒的握筆姿勢、涂色進行了示范講解，指導幼兒嘗試對相鄰格子的色彩進行搭配，讓他們在繪畫過程中認識不同的顏色并體驗不同顏色所帶給他們的樂趣，并對他們的作品進行肯定，幼兒在自己的作品得到認可的同時，也對繪畫充滿信心，不再畏懼繪畫，而是興趣盎然。

（二）先聽后想再繪畫。美術和音樂同屬藝術領域，他們之間的關系非常密切，兩者的結合在美術教學中也是較為常見的。作為聽覺藝術的音樂和作為視覺藝術的美術，在表達人類的情感，反映人們的生活狀況方面是有著共同點的。他們之間不是孤立的，而是相互滲透、相互影響的，欣賞一段優美的旋律，一首美妙的樂曲，常常讓人浮想聯翩，腦海之中涌現出一幅幅都認得畫面。例如：《顏色變，變，變》中，我結合了“全腦潛能開發”音樂，讓幼兒先閉上眼睛安靜地傾聽音樂，一邊聽一邊想，五彩的顏色可以變成什么？在幼兒創作過程中，我常常會為他們配合合適的背景音樂，渲染氣氛、調節情緒，激發幼兒的創作靈感等。這些活動運用到的音樂雖然都是為美術教育服務的，但在不知不覺中，幼兒的音樂鑒賞和表達能力也獲得了發展，這些都是音樂與美術相互滲透的體現。

（三）以游戲相結合。兒童的主導活動是游戲，在游戲中兒童充滿了想像。想像中的表象系列就是兒童游戲活動的程序。兒童頭腦中的世界五彩繽紛，兒童富于想像，他們喜歡用圖畫來描述他們，表現他們的思維。如在拼一拼《可愛的小雞》這一課時中，幼兒用簡單的兩個六邊形代表小雞的頭和身體，用半圓形代表小雞的翅膀，用三角形代表小雞尖尖的嘴巴等等。游戲中的想像既可幫助兒童初步掌握社會經驗，又能促進想像力的發展。童年童真的想像力，在不少成人心中留下深深地印象。所以當幼兒們在想像某一種物品時，家長和教師不要輕易地抹殺他們的想像，讓幼兒張開想像的翅膀，盡情地飛翔。

（作者單位：福建龍巖市121幼兒園）

（責任編校：合歡）