在初中生物課堂中滲透實驗教學(xué)

房莎莎

摘 要：生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。而實驗是推動生物發(fā)展的工具，因此，將實驗引入課堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對實現(xiàn)高效的生物課堂也起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗；教學(xué)；課堂

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實驗是生物學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。生物學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察能力，是極易調(diào)動學(xué)生情趣的教學(xué)手段。而且，實驗在生物課堂中的地位非常重要。因此，在授課的時候，教師要將實驗引入課堂，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

一、初中生物中存在的問題

生物在眾多學(xué)科中一直被認為是副科，師生沒有將太多的時間和精力放在該學(xué)科的學(xué)習(xí)當中，所以，形成的生物課堂形式就是簡單的知識傳授，教師的照本宣讀，使得學(xué)生看不到生物存在的價值。實驗教學(xué)就更不用說了，根本得不到教師的重視。但是，實驗的重要性又決定了教師要讓其走進課堂，讓學(xué)生看到生物的應(yīng)用。因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師也逐步將生物實驗引入課堂，以促使學(xué)生的動手操作能力、觀察能力等得到提高，最終，促使學(xué)生良好的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行實驗

對于初中生來說，現(xiàn)階段的他們精力旺盛，求知欲、探究欲都比較強，他們喜歡問為什么，喜歡感受通過自己努力，而獲得成功的喜悅。而且，好奇心強的學(xué)生，總是對實驗充滿著好奇，所以，在授課的時候，如果條件允許，我們就要讓學(xué)生自己動手進行實驗，或是以小組的形式進行實驗。

例如，在進行“練習(xí)使用顯微鏡”的教學(xué)時，我采取的是小組合作學(xué)習(xí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。所以，讓學(xué)生動手操作實驗，并對照教材中的圖片認識顯微鏡的各個部分，進而，逐漸提高學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

當然，除了動手實驗之外，學(xué)生還可以通過觀察教師或是多媒體的演示實驗，逐步提高自己的觀察能力，最終使學(xué)生在形象的展示中掌握基本的生物知識，進而，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，也促使學(xué)生的素質(zhì)水平得到更大空間的發(fā)展。

總之，在初中生物教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮實驗的作用，將抽象的知識形象化，活躍課堂氛圍，進而，為實現(xiàn)高效率的生物課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉燕蓮.淺談演示實驗在初中生物教學(xué)中的重要性[J].新課程：學(xué)術(shù)，2011（10）.

[2]葉妙蓮.初中生物實驗課的課堂教學(xué)策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2011（08）.

（作者單位 貴州省遵義市巷口中學(xué)）