以活動為載體，積極開展時事教育

張豹開

摘 要：面對日新月異的社會，時事要聞成為中學生開始需要關注的重點事情，而通過時政教育，思想品德課堂可更好地發揮其教學效果。

關鍵詞：思想品德課；讀報活動；時事教育

當代中學生成長在一個大發展、大變革的時代，他們對社會的發展和世界的變化日益關注。因而，加強對中學生進行時事教育，引導學生深入了解發生的重大事件的本質，并能作出正確的價值判斷，對促進學生健康成長具有重要意義。

時事教育要貫徹“課內外相結合原則”，即以課堂教學為主，又不忽視課外教育。本文從開展豐富的課外活動、增強時事教育實效性方面談談幾點粗淺的看法。

一、培養學生時事閱讀習慣，提高學生的時事素養

為了激發學生學習時事的興趣，與世界產生共鳴進行生活經驗的交流與分享，我們營造校園讀報風氣，發揚優質學校文化，培育學生閱讀時事習慣。透過多元時事閱讀，延伸時事學習深度和廣度，培養學生的人文情懷與全球觀念意識。

1.十分鐘時事講談

每天進行時事讀報活動，用報紙上的文章、新聞或資訊，由各班主任或任課教師進行十分鐘的時事講談。時事讀報教育的重點分為新聞知識和讀報精，配合時事的問答與討論，提升學生對新聞時事的敏感度，透過文字的閱讀，知道敘述角度的不同所呈現的結果亦不盡相同，提高學生對社會現象及未來世界環境探索的興趣。通過讀精彩文章及知識分享活動，養成學生透過報紙“看”世界的好習慣。同時，通過剪貼、搜集的方式把精彩的文章張貼于各班公布欄，以擴大時事讀報效應。

2.時事閱讀資源

（1）教研組和思想品德課教師組織時事閱讀素材，除了書籍以外，也包括網絡平臺和報紙資訊，報紙每天所提供的最新素材，可培養學生天天閱讀時事的習慣。報紙有全方位的信息、資訊能夠彌補教科書的不足，各類新聞時事，也可培養學生思辨探究能力。

（2）利用報紙時事版面內容，剪貼與課程相關的知識，張貼于學校櫥窗，供學生閱讀，并利用課堂，分享時事觀念與心得；利用搜索引擎針對重要時事議題指導學生進行匯總、歸納、分析與分享，提高學習時事的趣味性。

（3）發行學校時事讀報教育電子報，鼓勵學生投稿，強化學生時事閱讀學習的成就感；提供電子讀報資源，時事講壇，學生“心得分享及創作發表臺”，鼓勵學生關心國家大事。同時，透過學校教育網絡平臺和電子郵件，把學生閱讀時事的成果，傳送給學生及家長并一起分享，擴大和提高時事讀報教育的效果。

（4）為擴大時事閱讀的效應，要求學生以剪報方式進行閱讀，教師根據每個家庭訂閱的報紙內容的不同，進行個性化指導。學生對報紙新聞資訊及有趣的漫畫趣聞等，以剪報作品的形式進行展示，制作個人專輯剪貼簿，在班級和學校交流分享，提升學生時事閱讀的價值，發揮學生的主觀能動性。同時，借時事閱讀的活動開展，送上給學生家長的一封信，推廣時事閱讀計劃，鼓勵家長陪同學生讀報，關心時事，以培養學生的國際視野及多元的社會觀點。

總之，時事閱讀是獲得時事知識的主要渠道，時事閱讀不僅能開啟知識之門，而且能鑒古知今，同時又可刺激我們的認知發展，提升個人的氣質與內涵。閱讀時事需要注意策略和動機，有效的閱讀策略，是我們推動時事閱讀教育持續追求的目標，更是一種終身的追求。

二、關懷學生精神成長需要，提升學生的人文素養

1.學校在各班配備一臺電視，鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”“焦點訪談”“今日說法”，瀏覽報紙雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，把自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，交流分享，真正做到學以致用。

2.組織國內外重大事件的時政講座、專題討論。平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用所學知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策。就地取材，組織學生到附近的工礦企業、機關、風景名勝旅游區進行社會調查，請企業家、人大代表、先進模范人物來校講課，為學校開展時事教育提供幫助。例如，在雷鋒同志逝世50周年紀念活動中，為了抓住這一時事教育熱點的契機，利用專題講座、影視欣賞、網絡專題網站瀏覽，領悟“雷鋒精神”的實質，進而引導學生結合課文知識尋求“學雷鋒”精神的落腳點，感悟我們學雷鋒如今要學什么？怎樣學？新時期雷鋒精神在我們身上應怎樣體現？即學雷鋒“助人為樂，樂在其中”，懂得關注身邊的人，具有人文關懷的情感。

在學業壓力較大的現實下，學生需要更有效、更全面的學習與文化刺激，采取學生喜聞樂見、富有啟發的方式進行時事教育，用講座、影視音像等更加直觀、生動、形象的呈現方式，提升學生的人文素養和社會責任感，對學生來說無疑是一盞明燈，從而構建美麗的夢想，擁抱幸福的人生。

總之，在日常生活中，各種各樣的問題隨處可見，要求我們不斷解決所面臨的新問題。學生通過豐富的時事教育，親身體驗生活，了解社會，更好地運用所學的課本知識去分析理解和解決現實生活中出現的各種新問題，可以感受到思想品德學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了時事思想的教育，還培養了學生的時政敏感性，使思想品德學科知識與時事教育功能得到有機的結合。

（作者單位 福建省永定縣培才中學）