新材料作文如何多角度立意

李晶晶

近年來，新材料作文備受命題者青睞，因為它提供給學生的思考角度多，思維開放性廣，能夠給學生充分發揮個性的自由空間。然而在作文教學中，我發現學生受以前“提示語（材料）+標題”的命題作文影響，在寫新材料作文時，不能夠發散思維，多角度立意，寫出來的文章幾乎千篇一律，毫無新意。

事實上，新材料作文中，一則材料往往有豐富的內涵，只要能吃透材料，發散思維，從多側面、多角度進行審讀，就能提煉出不同的立意。下面我結合具體材料說說如何通過多維審視進行多角度立意。

材料一：黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們為什么把你抬得那么高，把你視作寶貝。現在你跟我又有什么兩樣呢？”鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發光。但我懂得如何對待別人的光芒。”這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

分析上述材料，從石頭和鉆石的對話中，我們不難發現命題者對兩者的情感態度，進而把握材料的主旨。

（一）從石頭的角度，它認為自己與鉆石并無不同，對人們的區別對待感到憤憤不平，它不能看清自己，從自身找原因，也不能正確看待鉆石。顯而易見，它是命題者批判的對象。據此可確定立意：（1）正確認識自我；（2）正確對待別人；（3）學會用欣賞的眼光去看待別人。

（二）從鉆石的角度，它能夠認清自己，話語中顯露出深刻的認識，還能抓住機會，借助星光讓自己發出耀眼的光芒。命題者對它持褒揚的態度。據此可提煉出如下立意：（1）君子善假于物也；（2）要正確認識自我并善于借助外力成就自我；③要取人之長為己所用以成就自我。

材料二：晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，他的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚，覺得很滿足，我因此要離去。”從那以后，她的丈夫一改故態。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實回答，晏子舉薦他做了大夫。

在上述材料中，出現了晏子、車夫和車夫妻子三個人，我們可以根據不同人物的言行確立不同的立意。

（一）從晏子的角度，他貴為國相，卻“志慮深沉，面無喜色”，不似車夫的自鳴得意。由此可得出立意：（1）謙虛是美德；（2）勿以高位驕人。晏子在車夫改過后舉薦他做了大夫，又可這樣立意：（1）以小見大，知人善任；（2）不論尊卑，唯德是舉。

（二）從車夫的角度，他起初趾高氣揚，洋洋自得。后來經妻子指出缺點后“一改故態”，據此可提煉出如下立意：（1）知錯能改；（2）要善于聽取別人正確的意見。

（三）從車夫妻子的角度，她從門縫仔細觀察丈夫和晏子，比較他們的不同之處，從而及時發現丈夫的不足并且義正詞嚴地批評和規勸丈夫，據此確定立意：（1）有比較才有發現；（2）只有用心觀察才能了解人。

（四）從晏子、車夫的角度，一為國相寵辱不驚，一為車夫洋洋自得，根源在于他們是否找準自己的位置，所以還可以這樣立意：要擺正自己的位置。

材料三：牛頓曾這樣評價自己：我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發現。

上述這則材料和前兩則材料不同，只有牛頓一個對象，不能通過不同對象進行立意，這時只有從牛頓的話入手來多角度提煉立意了。

（一）從牛頓的自我評價來看，眾所周知，牛頓對力學發展作出巨大貢獻，是個偉大的科學家。他卻謙虛地說自己只是個孩子，沒有發現浩瀚的真理的海洋。據此可確定立意：（1）謙虛使人進步；（2）自知者明；（3）科學無止境；（4）不能滿足于已有成就，故步自封。

（二）從“像是一個在海濱玩耍的小孩”可知，像小孩一樣對世界充滿好奇才能有所發現，因此可這樣立意：求知、發現需要童心。

（三）從“發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼”這句話可確立立意：（1）要善于發現事物不同尋常之處；（2）要有一雙善于發現的慧眼。

總而言之，當我們讀到一則材料時，一定要以發散思維、求異思維、創新思維去多維審讀材料，多角度提煉立意。在此基礎上，小中取大，陳中拔新，同中求異，平中獵奇，找出一個深刻、獨特且利于展示自我特長的立意去構思，這樣定能寫出一篇獨具慧眼、極富個性，令人耳目一新的佳作！

（作者單位 江蘇省阜寧中學左滌江校區）