高中地理課堂培養學生環保意識的有效策略

王先樹

高中地理教材倡導當前我國社會經濟發展的主流理念，即注重可持續發展和環境保護，這在客觀上也要求高中地理教師要把這樣的理念傳遞給學生，培養學生正確的經濟發展觀。地理教材中的基本地理知識是學生理解環保問題的知識基礎。

一、高中地理課堂開展環保意識培養的可行性

之所以要在高中地理課堂中開展學生環保意識的培養，主要是因為高中地理教材和地理知識都對環保意識的培養有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當前社會生活中的主要問題，比如說人口問題、環境問題、資源問題。重要的是在地理知識中重視傳遞人地關系和諧的理念，而不再單單強調要學習地理知識，這樣的教材安排為我們在高中地理課程中開展環保意識的培養奠定了重要的教材基礎，具體而言可以從以下幾個方面來分析。在人文地理知識中包含了很多智育內容，這些智育內容比如經濟、能源、社會等的可持續發展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關系。在地理教學中包含著德育內容，在涉及自然資源和能源的相關知識時，教材中都會給學生一定的引導，讓學生認識到，當前資源和能源危機已然威脅到我國社會經濟發展。因為自然資源是不可再生的，環境的承受能力存在一定限制，如果自然環境不能夠承受這個壓力就會給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內容就會讓學生形成正確的觀念，并用這種觀念指導自己的行為，從行為習慣上體現環保意識。

二、高中地理課堂培養學生環保意識的有效策略

在高中地理課堂中培養學生的環保意識存在著一定的優越性，但是從以往的實踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環保意識培養策略。

1.充分利用教材內容

通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關環保內容，這給學生提供了明確的學習方向，高中地理教師應該充分挖掘和利用這些內容。尤其是在地理教學過程中，我們要充分利用當前豐富的信息資源，從而豐富環境保護教育的實質內容。這樣，在教材與教師的引導之下，學生就有可能會樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀等。比如在學習地球存在的宇宙環境時，教師先向學生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環境的關系，讓學生認識到，地球能夠給人類提供最好的生活環境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環境，要樹立環保意識，保護環境，堅持可持續發展。

2.適當選用多種有效的教學方法

在教學過程中教師可以采用多種教學方法從多個角度來對學生進行環保意識的培養。環保意識的培養不同于一般知識的講授，它需要教師克服教材和傳統教學方式存在的弊端以提高效果。比如可以進行案例教學，把生活中有關環境的內容展示到學生面前，最好是能夠找到對比性強的案例，這樣學生就能夠清晰地認識到，不同的環保觀念和方式對我們生活的自然環境影響是不同的，在當前經濟發展條件下，要實現可持續發展我們就要樹立全新的環保意識。除此之外，還可以開展知識拓展等活動。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災害材料并提出相關問題：這些自然災害的常見現象如何？我們應當如何避免？這些自然災害產生的原因是什么？針對這些原因我們該采取何種行為？通過這樣的教學方法，學生會從多個角度來認識自然環境與人類發展的關系，也就會自主選擇正確的行為方式。

3.理論聯系實際

培養學生環保意識的最終目的在于培養學生正確的環保行為習慣，保護生態環境，維護自然和社會的可持續發展。同時，學生在環保實踐活動中，還會找到這種行為的意義，從而推動他們增強環保意識。因此，教師可以根據教材實際組織學生參加某些環保實踐活動。

當前，就我國社會經濟發展總體狀況來看，環保問題已經不單單影響到我國經濟和社會發展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發展。因此，在全球倡導環保的新時代，我國高中地理課堂教學也要充分利用教材資源，采用多種教學方法，理論和實踐相結合，培養學生的環保意識，并積極踐行環保行為，推動我國環保事業的發展。

參考文獻

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（責任編輯龐丹丹）