素質教育精神在農村初中政治教學的體現

陳江永

全面推行素質教育，提高國民綜合素質，培養具有創新思維能力和較強實踐能力的優秀人才是新時期國家戰略目標之一。初中政治課通過教育教學活動，使學生在掌握基礎知識的同時，思想意識形態也得到科學引導，從而形成正確的人生觀、價值觀。在初中政治課中滲透素質教育，已成為實施素質教育的一個重要突破口。本文對素質教育的內涵進行了介紹，對當前農村初中素質教育現狀進行了分析，為在政治教學中實施素質教育提出了幾點建議，以供參考。

一、素質教育的內涵

素質教育與傳統應試教育相對應，是指以提高受教育者綜合素質為導向的教育模式，全面兼顧個人能力、身心健康及思想道德層面的教育。素質教育包含內在及外在兩方面。顧名思義，外在素質指的是人們所具備的行為、辦事能力等；而內在素質含義豐富，指的是人們對周圍環境、對人和事物的態度和看法，上升至世界觀、人生觀及價值觀等。

二、農村初中素質教育現狀

國家針對素質教育的實施相繼出臺了一系列文件，但其落實情況并不樂觀，這在農村地區尤為明顯。農村地區師生的觀念仍然沒有從傳統應試思想中掙脫出來，而政治課作為實施素質教育的重要陣地，卻得不到師生的重視，在政治教學中實施素質教育也成為口號和形式。此外，教學改革雖然實施了很長時間，但政治課的固有教學模式仍然沒有跳出傳統教學的束縛，教師陳舊的理念不能適應教學改革的需要，這在一定程度上束縛了學生的創新思維，不能激發學生的學習熱情，影響了學生綜合素質的全面提高。這些問題都與實施素質教育的初衷相背離。

三、在農村初中政治教學中實施素質教育對策

1.教師要不斷更新理念，提高自身業務素質

教育理念影響著教師對素質教育的定位，教師具有的價值觀念，對待素質教育的態度，對待人才培養的看法等都將直接影響到教師的教學行為。教師要積極充電，與時俱進，認真學習、貫徹落實相關文件精神，為素質教育在政治教學中的實施提供理論向導與理念支持。教師自身的業務素質是實施素質教育的先決條件，而思想政治課體現了多學科內容，這就要求政治課教師要勇于實踐，不斷創新，努力提高自身專業知識水平和業務技能。以高尚的思想道德水平為學生樹立楷模，以自身的人格魅力使學生信服，從而使學生思想受到熏陶，自發提高道德修養。

2.優化教學方法，激發學生學習興趣

受應試教育的影響，傳統的教學方法無法適應實施素質教育的客觀要求。這在一定程度上束縛了學生的思維，妨礙了學生綜合素質的提升。因此要采取啟發式的教學方法而不是填鴨式的教學方法。教師要深刻領悟到素質教育的內涵，引導學生多渠道掌握外部信息，對豐富的感性資料進行理性思維整合。充分利用投影儀、錄像機等現代化教學手段，激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍。教師要勤于積累素材，根據課程教學內容引入內涵豐富的素材，使學生的思維處于活躍狀態，激發學生的求知欲望。

3.改革教學模式，積極開展課外活動

實施素質教育所要采取的教學模式與應試教育是完全不同的，在政治教學中實施素質教育就要改革教學模式。新課標也提出初中政治教學要以課堂教學為主，課外活動為輔。這就要求在實踐中，實施素質教育不能只局限于課堂教學中，要積極開展課外活動，把政治課堂教學與課外活動有機結合起來，提高實施素質教育的實效性。在課堂教學中可以引進時事，將近期國內外發生的大事引入課堂，這樣就可以將枯燥的理論知識與實際相結合，調動學生的學習積極性，提高學生的認識水平，從而更好地理解原理及觀點，使自身的思想得以升華。在課外活動中，可以根據某一論點展開辯論。教師可以有意識地嵌入與實際生活密切相關的事例，圍繞實事展開討論，鼓勵學生各抒己見，培養學生的邏輯思維能力以及表達能力，逐漸確立正確的人生觀、價值觀。

4.發揮學生的主體作用，提高自我教育能力

在教學過程中要體現以人為本的思想，充分發揮學生的主體作用，堅持以教師為主導、學生為主體的教學原則，在提高學生政治課理論知識的同時又達到了思想道德教育的目的。要培養學生的自我教育能力，認識到不是以解決某一問題為目的，而是通過學習掌握解決問題的科學方法和思路，提高學生獨立思考的能力以及探究問題的能力，促使綜合素質的全面提升。

總之，要使學生素質得到全面提高，使教育本質徹底從應試教育轉向素質教育，就要求教師充分發揮導向作用，不斷提高自身素質，優化教學方法，激發學生學習興趣，改革教學模式，積極開展課外活動，發揮學生的主體作用，提高學生自我教育能力。相信通過廣大師生的共同努力，農村中學學生的綜合素質一定會提高到一個新的水平。

（責任編輯袁妮）