提高初中思想品德課堂教學效率的途徑

陳輝

課堂教學是實現教育價值的主陣地，是學校教育的主要形式，也是實施教育教學目標的主要場所。如何提高課堂教學的效率，是我們每一位教育工作者始終在努力探索的問題，也是衡量新課程實施的重要尺度。下面談談筆者在實際教學中提高課堂教學效率的幾點做法。

一、創設樂學情境，激發學生興趣

現代教育心理學研究表明：興趣是最好的動力，興趣是最好的老師。創設學生樂學情境，把學生引入民主、和諧、“引人入勝”的情境中，是激發學生學習興趣的重要方法。樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。

設計精彩、構思巧妙的導入，會使學生未入其課先入其境，進入到渴求知識的積極心理狀態中。可以說，導入在很大程度上影響著課堂教學的效果。例如，在教學“美好的生活離不開友情”這一內容時，先讓學生欣賞音樂《永遠是朋友》：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們永遠是朋友……”優美的音樂把學生帶入輕松愉悅的氛圍之中。聽完之后，筆者問學生：“這首歌歌頌了什么？”學生回答：“朋友。”“你們有朋友嗎？”學生齊聲回答：“有。”“在我們的生活中離不開朋友，離不開友情。”由此，用音樂拉開了一堂課的序幕，不僅激發了學生的學習興趣，而且有助于學生全神貫注地投入學習中。

借助錄音、多媒體課件等電化教學手段創設情境，可以提高政治課堂教學的有效性。電教手段要根據教材和教學內容的需要來選擇。例如，在講解“一國兩制”時，運用多媒體課件，展示了鄧小平接見撒切爾夫人的情景和堅持國家主權不容侵犯的立場；展示了香港政權交接儀式的場面和中國人民揚眉吐氣的雄偉氣勢；展示了澳門各界歡欣鼓舞迎回歸的愛國熱情。還通過展示中國行政區圖，把香港、澳門、臺灣的地理位置突出出來，從歷史、地理、政治、經濟諸多角度說明臺灣與祖國大陸不可分割的事實，進而批判李登輝“兩國論”的荒謬。這種教學手段呈現出富有感染力的內容，營造了教學活動所需的教學氛圍，創設了能激發學生身心積極活動的教學情境。這種高效性，是教師運用語言、手勢、板書等手段都無法比擬。

二、給學生動腦、動口、動手的機會

要提高政治課堂教學效率，就要多讓學生參與課堂教學活動，并跟隨教師的思路動腦、動口、動手。

要讓學生動腦就需要教師給學生設置問題，讓學生不斷思考，啟發學生積極思維。教師在備課時要針對每一節課的知識內容設置問題，在課堂教學中不斷提出新的問題，貫穿在觀察、想象、探究、分析、總結規律等教學環節中，讓學生針對問題去思考。引導學生沿著正確思路積極思考，讓學生歸納總結出該節課的主要內容，讓學生積極參與，這樣既有利于提高學生的學習興趣又有利于提高學習效率。如在講授“資本主義道路在中國走不通”時，如果直接提問“為什么資本主義道路在中國走不通”，顯然這樣的問題太籠統，學生一時很難把握問題的要旨，因而思維缺乏條理，回答也會出現以偏概全。如果按照下面的思路逐層提問，效果就不同了：近代史上，為尋求中華民族救國與圖強的道路，中國人民曾做過哪些嘗試？抗爭和探索的結果怎樣？為什么都失敗了呢？一個國家走什么樣的社會道路，離不開基本國情。當時中國的基本國情是怎樣的？當時中國面臨的國際環境又是怎樣的？走資本主義道路不能使中國振興的原因是什么？

課堂上讓學生動口就是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以是全班議、小組議、同桌議等等，不拘形式，讓不同見解的學生都發表意見。比如在講授“合理發泄情緒”時，就可以讓學生結合“哭可以發泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學生聯系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

在思想品德課堂教學中，動手就是要學生動手寫，把所學知識進行內化，以吸引學生的注意力。課堂上可把競賽引入課堂，充分調動學生參與的主動性，集中學習注意力，促進對知識的理解。如通過“意志堅強的表現”的學習，讓學生進行一項競賽活動：比賽編寫“意志的詞典”。活動要求是把全班學生分成兩大組，開動腦筋，也可查詞典，分別找出意志堅強與薄弱的形容詞。組內討論、交流，然后各派一名學生到黑板寫在指定的位置，最后評比哪組寫得多，寫得準。通過活動讓學生在動手中發現，在操作中創新，不僅使學生進一步理解了堅強意志的表現，弄清了意志堅強與薄弱的區別，還培養了學生的發散思維能力、團結協作能力，增強了競爭意識，提高了課堂效果。

三、聯系生活實際，關注熱點問題，調動學生積極性

思想品德是一門理論聯系實際的課程，課堂講授都離不開生活，避免不了社會熱點，具有極強的時代性與時效性。教材盡管在不斷更新，但還是跟不上時代的步伐，也沒有現實生活中的熱點問題生動。實際教學中經常需要引用生活中的一些熱點問題，通過對這些問題的解決，有助于學生掌握教材內容，增強對理論知識的理解和激活學生學習的積極性。因此，不能僅僅停留在書本上，而應多關注社會熱點問題，關心國內外大事，隨時進行搜集和整理，并運用學過的基本觀點去理解、解釋這些現象，進行多角度的思考，拓展課本知識。如：黨和國家的重大會議、重大方針政策、重大事件。另外，還要注意把社會熱點問題同生活實際相結合，在平時學習中要注意相關知識的積累，注重從身邊發生的事件入手。讓學生學會正確處理好“我與他人、集體、社會”的關系，養成節儉的良好習慣，提高環保意識，增強法制觀念，踐行道德，培養文明健康的生活方式，珍惜水電資源，遠離不良誘惑，學會在生活中維權等。這樣就把課本知識與生活聯系起來，既達到學習課本知識的目的，又把握了時政熱點，調動了學生學習的積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實，體現思想品德學科的教育價值。

四、建立良好的師生關系

融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某個教師，就會對這個教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的人格的魅力對學生產生深刻的影響。尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能成為“主角”，參與知識形成、發展、應用的過程，激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，與學生建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極地接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

總之，提高思想品德課堂教學效率的有效途徑多種多樣。只要我們不斷更新教育理念，在思想品德教學的改革和實踐中努力探索，開拓創新，就能實現教學效率的提高。

（責任編輯袁妮）