文化創意專業人才創業教育分析

馬義國 喬長水

【摘 要】文化產業在當今社會中的重要性不言而喻，文化產業的快速發展離不開文化創意專業學生創業，做好創業教育能提高創業者的素質，推動文化產業的發展。通過創業教育開展能夠探索出一條教學改革之路，促進高校人才培養模式的變革。文化創意專業創業教育開展還能夠促使就業觀念的轉變，使更多的學生參與到創業中來，為社會創造出更多的就業崗位。

【關鍵詞】文化創意專業 創業教育 人才培養

一、文化創意專業人才創業教育推動文化產業發展的需要

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黨的十八大提出要深化文化體制改革，解放和發展文化生產力。近年來，我國文化產業發展取得長足進步，中國已經成為世界第一出版大國、第一電視劇大國、第一廣播大國、第一動漫大國，但整體水平仍然較低，有資料顯示發達國家文化產業在GDP中所占比重平均為10%左右，美國已經高達25%，而中國文化產業在GDP中所占比重還不到4%。文化創意產業是文化產業的重要組成部分，它具有很高的文化經濟價值。進一步提高我國文化生產力，提高文化軟實力，應著力提高文化創意產業發展水平。文化創意產業屬于知識密集型新興產業，文化生產是復雜的創造性勞動，發展文化創意產業需要強大的智力支持，文化創意專業學生是發展文化產業的生力軍，創業教育有利于促進文化產業的發展。

首先，有利于提高文化產業創業者隊伍的整體素質。改革開放初期的創業者，往往是教育程度較低，沒有接受過正規的創業教育，他們富有滿腔的創業熱情，卻十分缺乏創業理性，創業的知識和技能處于低水平狀態，他們多數是城鄉沒有固定職業的人員，迫于生計的壓力走上了創業之路。雖然，近年來創業者隊伍中不乏高學歷的人才，但數量仍然較少，整體來看創業者的知識和技能較低，直接影響著創業者隊伍的整體形象和創業水平。創業教育可以使創業者從觀念到素質等方面都得到較大的提高，改變創業者在創業知識和技能匱乏的局面，激發創業者的創業潛能。

其次，通過創業教育有利于文化成果和技術轉化為文化生產力。文化成果和技術是一種社會財富，如何讓更多人共享文化成果，如何把文化方面的技術應用到實際中去發揮其應有的作用，就需要一個轉化的平臺和中介。大學具有人才培養、科學研究和社會服務三大職能，其中科學研究十分重要，特別是在當今社會，科學研究功能被各個高校推崇，并且高校在科研方面取得了很大成績，大學在技術研究與開發方面的作用逐漸增強，逐漸成為科研的主要力量。《2011年全國科技成果統計年度報告》顯示，2011年統計的44208項科技成果中，大專院校共計8288項，占比21.7%，盡管高校科技成果豐碩，在科技成果轉化為現實生產力，并產生經濟效益方面，卻存在很大的空間。通過創業教育，能夠吸引學生在參加科研項目研究的同時，與創業活動相結合，把科技成果的轉化為現實生產力，不僅能提高學生參與科研的熱情，還能夠帶動更多學生參與創業。特別是在文化產業領域更需要一批高素質懂科研具備創業精神的大學生參與。

二、文化創意專業人才創業教育是教學改革的需要

文化創意專業的人才培養模式尚在不斷探索中，專業的學科定位涵蓋的領域和學科的許多領域的理論還在不斷研究中。不同的高校對該專業的專業設置、培養方式、課程安排都有很大不同。文化創意產業相關專業的邊界還不十分明確。一些高校還在沿用傳統的管理模式和授課方式，這對于文化創意產業相關專業的學生來說危害更大。

首先，文化創意專業人才創業教育有利于人才培養模式的新探索。在傳統人才培養模式下，人才培養的主要目標是文化傳遞，學校只是作為知識傳授的場所存在，課堂教學很少關注學生未來職業生活，學生普遍缺乏生存發展的基本能力。面對著新的競爭環境，新時期的人才不僅要有扎實的理論功底，具有科學家、發明家的基本素質，還需要有良好的溝通能力、人際關系能力，良好的心理素質和開拓進取永不言敗的精神，具有企業家和社會活動家的基本素質，這些素質的培養都可以通過創業教育的途徑來實現。創業教育從某些方面來說是一種素質教育，它具有相應的教育目標、教育內容和教育方式。創業教育圍繞創業教育的培養目標，通過其元素、結構和系統形成完備的體系。通過創業教育提高學生的學習能力，動手能力以及觀察、分析、解決問題能力，通過創業教育提高學生的創造能力、親和力、影響力、管理能力。

其次，文化創意專業人才創業教育有利于教學方法的探索。一直以來，灌輸式填鴨式教學在各高校盛行，這種教學模式下，師生之間的交流與互動較少，學生不能平等參與教學活動，課堂單調、枯燥、乏味，老師更加注重的是教學任務的完成情況，對學生的整體素質和創新創造潛能的培養十分不利。創業教育除了要傳授創業相關知識以外，更重要的是提高學生的諸多方面的能力。創業本身是一個復雜的創造性的過程，所以創業教育的教學方式教學方法不應該采取傳統的方式方法，應當采取靈活、富有啟發性的教學模式。比如采用研究性學習，讓學生學會如何獲取知識，怎樣應用知識，如何分析解決實際問題，養成獨立思考的良好習慣和尊重客觀事實的科學態度。比如通過創業案例分析提高學生學習興趣，強化參與意識。通過建設創業孵化園基地和創業設計大賽等創業實踐，調動學生參與創業教育的積極性和主動性，增強創業教育的實效性。創業教育在教學方面的探索，為其他學科提供了有益的經驗。

三、文化創意專業人才創業教育是提高就業的需要

高等教育大眾化的普及，使高校畢業生的數量急劇增加。2011年全國教育事業發展統計公報顯示，2011年全國各類高等教育總規模達到3167萬人，高等教育毛入學率達到26.9%。普通高等教育本專科共招生681.50萬人，比上年增加19.75萬人，增長2.98%。各專業畢業生的就業率普遍不高，文化創意專業的就業比較困難，文化創意專業人才創業教育有利于提高專業就業人數，提高就業率。

首先，創業教育有利于文化創意專業學生轉變就業觀念。當前勞動力市場供求之間的矛盾比較突出，2011年度人力資源和社會保障事業發展統計公報顯示，2011年度全國農民工總量為25278萬人，比上年增加1055萬人，全年城鎮新增就業人員1221萬人。隨著政府職能的轉變，公務員數量的需求不大，2011年全國共錄用公務員19萬余人，國有企業的升級改造使得對人才的需求增長不快，這些都加劇了高校畢業生就業的質量和就業難度。大學生已不再是“寵兒”，他們要像普通勞動力一樣，公平地參與社會就業競爭。所以，大學生要轉變就業觀念，提高競爭意識，這就需要通過創業教育來使文化創意專業學生轉變觀念，面向實現。

其次，創業教育有利于文化創意專業學生創造更多崗位，為社會作貢獻。1998年通過的《世界高等教育會議宣言》中提出，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。通過創業教育培養學生創業精神和創業能力，開辟更廣闊的就業渠道，使更多的學生通過自主創業不僅能夠解決自己的就業問題，而且能夠創造出更多的就業崗位，帶動更多人就業。當今文化越來越成為綜合國力競爭重要因素，文化產業是朝陽產業、新興產業、無煙工業，文化產業的高速發展，迫切需要擁有相關方面知識具備相關方面技能、富有冒險精神和創新能力的大學生來擔負起創業重任。文化創意專業學生應該把握好千載難逢的機遇，投身到創業當中去實現自己人生的價值。

【參考文獻】

[1]科技部. 2011年全國科技成果統計年度報告.

[2]教育部. 2011年全國教育事業發展統計公報.

[3]人力資源社會保障部. 2011年度人力資源和社會保障事業發展統計公報.