高中英語教學中如何培養學生的創新精神和創新能力

馮遠

摘 要：創新過程是一個探索新事物的過程，只有具備了足夠的創新型人才，社會才能不斷地向前發展，因此，在高中教育階段，英語教師應該注意培養學生的創新精神、創新能力。就此提出了一些提高學生創新能力的方法，希望能夠幫助高中英語教師做好自身的教育工作。

關鍵詞：高中英語；教學；培養；創新精神；能力

在高中英語教學中培養學生的創新能力，能夠啟動他們的語言機制，激發學生的學習欲望，能夠幫助他們掌握最佳的學習方法，使他們成為學習的主人。因此，在高中英語教學中培養學生的創新能力具有十分重要的現實意義。

一、高中英語教師應該培養學生的創新精神

很多高中英語教師只重視“教”的過程，忽視了學生“學”的情況，導致學生在學習中會出現“啞巴”英語的狀況，因此，在高中教學階段，英語教師應該注意培養學生的創新精神，注重學生的學習情況，給學生創造犯錯的機會，讓學生自己思考錯誤出現的原因。教師應該鼓勵學生掌握正確思維的學習方法，養成良好的學習習慣。只有這樣，才能激發學生學習英語的熱情，才能幫助學生培養自己的創新能力。

二、教師應該注重交際，擴展學生的創新思維

英語是一門語言，在進行英語教學工作時，高中英語教師應該適度地加入一些英語語言交際活動。只有這樣，才能拓展學生的思維能力，才能培養學生的創新精神。

[案例1]在學習Unit 1 Great Scientists一文時，教師首先要引導學生了解課文的基本內容，然后組織學生在課堂上有感情地朗讀課文，或者進行分角色的表演，通過有聲有色的語言交際活動，可以增強學生對文章的理解和認識，還可以鍛煉學生的口語交際能力，更重要的是，這樣的教學形式能夠在很大程度上拓寬學生的創新思維。

三、教師應該創設一定的教學情境，在情境中培養學生的創新能力

高中英語教師可以利用多媒體進行各項教學活動，這樣，能夠在很大程度上為學生創設良好的教學情境，能夠激發學生學習英語的欲望，調動學生的積極性和主動性。在高中英語教學中，利用多媒體創設情境能夠為學生發散創新思維創設一定的條件。

[案例2]在學習Unit 2 The United Kingdom一文時，為了給學生營造良好的學習氛圍，鍛煉學生的創新思維，教師應該將相關的教學內容用多媒體展現出來，等學生看完相關資料之后，教師應該鼓勵學生用英語表達英國的people，population，geography等，這樣，能夠使學生以一種高昂的學習熱情投入到學習中，能夠發散學生的創新思維，使學生達到最佳的學習狀態，加深對課文內容的理解。總之，創設一定的教學情境，既能提高學生的英語水平，又能夠提高英語教師的教學效果。

四、引導學生改編課文，培養學生的創新能力

一般情況下，高中英語教材會以對話的形式將學習內容呈現在學生面前，這樣的呈現方式貼近生活實際，能夠激發學生學習英語的興趣，但是，這樣的呈現方式是相對靜態的，不能夠鍛煉學生的創新能力，針對這個問題，高中英語教師應該對教學內容進行有效的變式，引導學生進行創新活動。

[案例3]在學習Unit 3 The Million Pound Bank Not一文時，教師可以將教材的內容以多媒體的形式展現給學生，組織學生學完課文之后，教師應該適度地引導學生結成小組對原教材進行適度的改編，等學生改編工作完成之后，教師應該讓各個小組在課堂上將改編的內容表演出來，這樣，能夠在無形之中培養學生的創新能力。

五、教師應該培養自身的創新意識和創新觀念

教師在教學活動中起著主導作用，他是教育創新的實踐者。作為高中英語教師，應該不斷地提高自己的創新意識和創新觀念，提高自己的教學能力和專業水平。具體來說，高中英語教師應該堅持學生的主體地位，尊重學生的情感，既要教給學生詞匯知識、語法知識，又要提高學生對英語語言的實際運用能力。除此之外，教師還應善于挖掘教材中的內容，及時總結教學過程中的經驗教訓，不斷地豐富教學活動，改變教學方法。在高中英語教學中培養學生創新能力和創新精神的方法還有很多，在這里就不一一列舉了，言而總之，英語教師如果可以靈活的運用各項教學內容，能夠收到事半功倍的教學效果。

新課標要求高中英語教師在課堂上培養學生的創新能力。在實際教學中，高中英語教師應該對教學內容進行合理的設計，為學生創造出有價值、有意義的學習活動，除此之外，教師還應該尊重學生在學習中的主體地位，充分挖掘學生的創新思維，培養學生的創新能力。筆者在本文中從四個層面介紹了高中英語教師在課堂上激發學生創新思維、鍛煉學生創新能力的合理建議，希望高中英語教師能夠在教學活動中合理的運用這些教學方法，最大限度地提高學生的英語水平。

參考文獻：

譚中科，林娟.培養學生的創新思維能力在高中英語教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2012（36）.

（作者單位 貴州省仁懷市酒都高級中學）