新課標理念下的化學實驗教學

王登峰

摘 要：教學中教師應精心創設研究情境，用豐富多彩的活動引導學生積極參與教學過程，讓探究成為學習的主要方式。學生通過動手、動腦，對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。

關鍵詞：探究活動；實驗；新課程；創新

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學科學理論建立和發展的基礎，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，是使學生由感性認識到理性認識、使之認識物質及變化規律、培養科學態度的重要環節。在新課程化學教學改革中，化學實驗的改革就成了非常關鍵的一部分。

教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學探究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。化學新課程中的實驗教學要有新理念、新舉措、新意識，教師要正確對待化學實驗教學改革的科學性和實踐性，這是擺在每個化學教育教學工作者面前的一項復雜而艱巨的任務。

要樹立新的實驗觀。新課標中實驗的方式發生了根本的改變，取消了過去單獨實驗的編排方式，淡化了學生實驗與演示實驗的區別，不再是簡單地通過實驗演示來訓練某一實驗技能、驗證某個化學知識，而是將實驗融入整個化學課程的始終，實驗的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯增強，反映了現代化學重視實驗技術革新的發展特點。

實施化學實驗教學改革，教師轉變觀念是關鍵。新課程下的教學改革是教師和學生的統一，學生不再是教學活動和教材使用的被動受體，而是教學活動的主體，是對教材進行能動加工和創造實踐的主體。

教師轉變實驗教學觀念、豐富實驗教學的教育功能是促進學生產生創新精神、培養學生創新能力的重要途徑。初中化學教學中，應加強和改進化學實驗教學，培養學生的創新精神和實踐能力。

新課程理念下的創新教育是高層次的素質教育，是21世紀教育的必然選擇。創新，要求教師尊重學生的主體地位，引導學生自己尋找答案，養成對問題、新知識的好奇心、求知欲以及對問題的質疑態度和批判精神，既要學會，又要會學。總之，要使學生從多種渠道吸取多方面的認識，開闊視野，以培養其新課程理念下的創新能力。

參考文獻：

[1]鄭長龍.化學新課程中的教學素材開發.1版.高等教育出版社，2003-01.

[2]王建新.展望21世紀的化學工程.1版.化學工業出版社，2004-12.

（作者單位 江西省南昌市青云譜實驗學校）