數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的探索

楊敬學(xué)

【摘 要】新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動。由傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的“教師教”與“學(xué)生學(xué)”變?yōu)?“師生互教互學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；互動式教學(xué)；教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的要求也變得越來越高。素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)今教育發(fā)展的主題。為了新時期的教育發(fā)展，使學(xué)生得到自由全面的發(fā)展，在廣大高校中普及創(chuàng)新新式教學(xué)方法已經(jīng)成為了時代所趨。師生之間采取的互動式教學(xué)的新模式，無論從哪方面看來，都是十分符合新時期創(chuàng)新化、多樣化教育的要求。

一、互動式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂互動式教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中，師生通過互動的方式對學(xué)生進(jìn)行有效的督促，進(jìn)而教授知識、技能，是學(xué)生達(dá)到各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)模式。這種模式一般都有著固定的方法和順序。通常先提出所要教授主題，然后就這一主題來提出相關(guān)的問題，接著師生進(jìn)行具體的思考與探討，在討論的過程中由教師漸漸的引導(dǎo)學(xué)生想正確答案的方向靠攏，最后進(jìn)行總結(jié)，以歸納性的語言對整體的互動過程做出相關(guān)的評價。

二、提高數(shù)學(xué)課堂互動性的策略

1.培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

高中生的逆反心理、嫉妒心理等異常心理常常使得師生之間、生生之間存在著較大的心理距離，態(tài)度分歧，興趣背離。教師也就很難根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也很難給予教師以積極配合。要實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，生生互動，需要一個和諧的課堂氛圍，需要師生之間、生生之間感情融洽，關(guān)系協(xié)調(diào)，心理距離小。

合作學(xué)習(xí)的過程也是人際交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。而交往是這個過程的支持系統(tǒng)。學(xué)生自主活動與人際合作需要相互支持，平時良好的師生關(guān)系，同學(xué)間相互團(tuán)結(jié)、友好關(guān)系，有利于教師創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見，進(jìn)行大膽地猜想、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學(xué)生，才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時，教師要主動地傾力相助，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到課堂的教學(xué)活動。

2.創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑，教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)多給學(xué)生一些探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。

所謂數(shù)學(xué)情境，就是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其素材可以源于生活，源于數(shù)學(xué)本身，還可以源于其它相關(guān)學(xué)科。在此過程中，通過給學(xué)生呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學(xué)材料信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而分析問題和解決問題。離開了數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生就失去了肥沃的土壤。因此，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主創(chuàng)新思維。

3.多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力

數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，通過多開展數(shù)學(xué)活動，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生樹立參與意識、合作意識。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機(jī)會，讓每一個學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。

在小組數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生獲得的不只是知識的技能，更重要的是獲得合作的快樂、學(xué)習(xí)的方法等。課堂互動的成敗，關(guān)鍵要看教師是否敢放手，是否會引導(dǎo)。首先教師要敢于放手，要敢于放學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生自由探索、自由討論、猜想。同時，要把活動的目的與要求明確地告訴學(xué)生，使學(xué)生朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展，使課堂互動性更有效。

我在數(shù)學(xué)課上常采用“組內(nèi)合作交流”和“組與組之間競爭交流”的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會數(shù)學(xué)地表達(dá)，學(xué)會質(zhì)疑，互問互答，鼓勵學(xué)生超越老師。盡量多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，參與合作交流，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、類比、推斷、歸納總結(jié)等活動。

4.完善評價和激勵機(jī)制，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，巧妙地運(yùn)用激勵性語言，撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學(xué)生都可變得更好，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，激勵每一位學(xué)生，使其進(jìn)步。切記“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。

要激勵學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強(qiáng)信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會“避已之短，揚(yáng)已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。