淺談初中歷史學習方法指導

周芬

“授之以魚”不如“授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶。掌握科學的學習方法可以使優秀者更優秀，可以使迷茫者找到正確的前進方向。實踐證明，學法指導是培養學生能力的有效途徑。

一、教會學生端正學習歷史的態度

態度是決定成敗的重要因素。國家規定：歷史課是義務教育階段的必修課。歷史課程是國民素質教育的一門基礎課程。所以，在初中的第一節歷史課上，我們教師要讓學生知道學好歷史的重要性和必要性，從而使學生端正學習歷史的態度。

二、指導學生閱讀教材和史料，提高讀史能力

閱讀的指導主要放在課前對教材的預習和練習中的史料上。預習之前，教師就要給學生提出閱讀的要求，讓學生帶著問題去看教材，在預習中對疑難處和重、難點處做上記號，以便在聽課中加以注意。這樣，學生通過閱讀、思考和質疑，既可提高閱讀能力，又可逐步培養、發展思維和分析問題的能力。再通過教師作畫龍點睛的講解，就能幫助學生掌握和深化歷史知識，提高學生讀史能力。在指導學生做材料練習題時，也必須教會學生能從材料中獲取有用的信息，例如，每則材料與什么事件有關，這幾則材料共同反映了什么主題，這道題是圍繞什么主題展開的，確定了主題之后，回答問題時就不會相差得太遠了。

三、教會學生理清歷史發展線索，抓住重點學習

例如，在開始講中國近代史時，首先指導學生看目錄，教師要講好概述，即中國近代史的起止時間、起止的標志性事件、分期、基本內容等。另外，在授課中，要不斷揭示眾多歷史事件的內在聯系，用一條線貫穿起來，幫助學生對中國近代史有總體認識，掌握歷史發展的脈絡。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握住每一章節教材中的重點。例如中國近代史，既然是一部屈辱史，那么列強對中國發動的幾次戰爭以及使中國喪失領土和主權的幾個不平等條約就成為重點；同時近代史又是一部探索史，那么與探索有關的洋務運動、戊戌變法、辛亥革命也是學習的重點。學生掌握了這樣的方法之后，不管是學習中國史還是世界史，也不管古代史、近代史還是現代史，都能從一個比較高的高度來把握知識。

四、教會學生根據課文內容的特點，采取不同的方法來理解和掌握所學知識

1.列表歸納法。比如學完近代史上外國侵略者發動的一系列戰爭，就可以把近代史上的侵華戰爭名稱、時間、侵略國家、簡單經過，戰爭結束后簽訂的條約，給中國社會造成的影響，通過列表的方式來把握，既簡單明了，又能突出重點，同時又有利于學生對知識點的掌握。

2.比較法。這是經常應用的一種學習方法，便于對知識進一步理解掌握，學生可以把中外歷史上相關或者相類似的歷史事件和歷史人物加以比較。比如學生可以將《辛丑條約》與《馬關條約》《南京條約》加以比較，找出中國主權的喪失發生了什么變化，從而明白外國侵略者是怎樣將中國一步步淪為半殖民地半封建社會的。

3.調查訪問法。在學習《探索建設社會主義道路》有關“大躍進”和人民公社化運動的內容，以及《十年“文化大革命”》時，由于課本資源有限，而且學生對這個時期出現的現象難以理解，可以讓學生訪問老一輩人，將他們在這段時期中的經歷和感受記錄下來，加以整理，形成史料。從實例中了解這一段歷史，從而鍛煉學生整理口述資料的能力，也實踐了探究式學習方法。

五、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率

1.口訣記憶法。這種方法特別適用于七年級學生。把一些枯燥的知識編成順口溜、歌訣可以收到良好的記憶效果。例如用口訣法記憶中國歷史朝代：盤古三皇五帝更，夏商周（西周、東周）秦兩漢（西漢、東漢）成，蜀魏吳爭晉（西晉、東晉）南北（南北朝），隋唐五代宋（遼、金）元明清。

2.數字歸納記憶法。例如可將人教版八年級上冊第一單元《侵略與反抗》歸納為“五三二一”來記憶。即五次重大戰爭，三個主要的不平等條約，二次農民運動，一條主線。

3.記憶關鍵字詞法。特別是在記憶歷史事件的內容或意義時可用這種方法，這樣便于學生在答題時采用書面語言，同時也便于學生記憶。例如在記遵義會議的歷史意義時，可抓住關鍵詞“確立了”“挽救了”“轉折點”。

六、教會學生利用歷史圖片、地圖等學習歷史知識

古人云“左圖右史”，新教材也為此提供了許多便利。教師在教學中積極引導學生運用歷史地圖，可以最大限度地發掘出有效信息，培養學生以圖學史、讀圖識史的能力。比如學習唐、北宋兩朝歷史時，引導學生觀察《唐長安平面圖》和《北宋東京平面圖》，大致了解兩座城市的特點后，可以引導學生對兩城的平面圖作一比較，學生很容易就了解到宋朝城市比唐朝城市商業發達。通過如此的反復觀察與對比，學生比較、分析歷史問題的能力也明顯提高了。

總之，學無定法，只要培養學生的學習興趣并讓學生根據自己的特點，掌握好的學習方法，他們一定會愛上歷史學科的，也一定會在學習中取得長足的進步。

（責任編輯龐丹丹）