談網絡環境下農村中學思品課德育實效性

莫文席

作為現代信息傳媒的主要手段，網絡勢必在農村地區產生深遠的影響，由此衍生的網絡環境，也使農村中學學生的思想道德教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。思想品德課作為中學思想品德教育的主陣地，網絡環境下如何更有效地發揮其德育功效呢？下面筆者根據長期在農村中學一線的教學實踐談一些看法。

一、網絡環境下農村中學思想品德課發揮德育實效性面臨的困難

1.網絡的便捷與開放使得黃色、暴力、邪教等垃圾文化能輕易地伴隨學術、政治、經濟等信息“體面”地進入人們的視野。網絡游戲的內容形式多樣，可玩性高，尤其是一些角色扮演類的網絡游戲，很容易使人在其中獲得在生活中難以得到的崇拜感和成就感，從而讓人癡迷，不能自拔。這些東西俘虜了許多正處于青春期，精力旺盛、好奇心和好勝心強、自控和辨別是非能力差的農村中學生，使他們難以對學習科學文化知識懷有興趣，成為沒有價值取向的一代。

2.與形形色色的網絡相比，教科書的內容、傳統的倫理規范和教師、家長們的說教對中學生而言顯得空洞和蒼白，難以在學生的心靈深處產生共鳴。這更增加了思想品德課德育實效性的難度。

二、對網絡環境下農村中學思想品德課德育實效性的探索

（一）思想品德課要走出課堂，充分利用學校的集體效應，增強課堂德育功能的實效性

農村中學的校園文化建設往往相對滯后甚至得不到應有的重視。馬克思曾經指出，從根本上說，文化就是使人的素質不斷提高的活動及其成果。脫離人或文化背景的發展是一種沒有靈魂的發展。對于突如其來的網絡時代，農村思想品德課教師應走出課堂，主動參與到健全和完善校園先進思想文化的引導機制建設中，利用校園文化氛圍引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.作為校園文化不可或缺的組成部分，墻上的警示語、文化長廊、學習園地、黑板報及校園集體活動等陣地能夠潛移默化地影響師生的精神面貌。農村中學的思想品德課教師應當積極在學校中組織學生做個性鮮明、感情真摯、鮮活生動、貼近實際的警示語、文化長廊、學習園地、黑板報，讓師生的精神面貌在“潤物細無聲”的環境中發生改變，為增強思想品德課的德育實效性營造積極向上的氛圍。

2.農村思想品德課教師要充分利用日益完善的校園網絡硬件，取得學校領導和網絡技術人員的認同，建設內容豐富多彩、健康清新的校園網站。一方面，校園網站要方便教師和學生之間進行交流，利于校園資源共享。這既能提高學校管理的效率，又能培養學生適應社會發展的品格、能力。另一方面，學校網站應成為開展學生德育工作的平臺。應將健康向上的信息搬到校園網絡上，為學生了解國情、認識社會提供便利，使他們得到熏陶和教育。同時還要充分利用防火墻及信息過濾等技術，增強對互聯網上不良信息的可控性，引導學生正確上網、健康上網。

（二）思想品德課教師要提高自身文化及網絡應用技術素養，增強自身教育的說服力

網絡環境同樣令許多農村中學教師感到陌生和困惑。農村思想品德課教師要加強自身的學習，提高計算機、網絡的理論水平及應用水平，尤其要提高自己設計制作課件的能力，充分利用龐大的網絡資源豐富教學內容、教學方法和手段，讓思想品德課的教學活動鮮活形象，更有吸引力和感染力。同時要增強抵制不良文化的能力，在網絡環境下培養自己高尚的道德情操和高雅的情趣，用自己的品德塑造學生的品德，用自己的人格養成學生的人格。

（三）在課程標準的范圍內，適當健全并拓展教材相關的德育內容

1.拓展教材中網絡倫理道德教育的內容

農村思想品德課教師，要學會整理與網絡行為相關的法律道德規范，并收集一定數量的正反實例，在教學的過程中擇機加以教育學習。經過日積月累，定能使學生樹立正確的網絡倫理道德觀念。

2.教學過程中要注重對中華民族優秀傳統文化的挖掘與弘揚

中華民族優秀傳統文化博大精深，獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術，雄偉輝煌的建筑，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理等等，都是中華民族引以為傲的傳統文化的核心內容。一個人道德的培養，離不開對優秀傳統道德的繼承和弘揚。思想品德課教師要注重將這些優秀文化整合到教學內容與過程中，讓學生的心靈和思想得以熏陶，回歸道德本位，增強其抵御垃圾文化的能力和自覺性。

總之，面對網絡時代的到來，農村思想品德課教師應以接納的態度去認識它、研究它，并利用其積極的一面，來提高思想品德課這個德育主陣地的實效性，有效防止網絡環境下學生思想品德的退化。

（責任編輯袁妮）