談高中思想政治課的德育滲透

李亞芳

高中思想政治課在學校德育教育體系中占有重要地位。然而現在的高中思想政治課堂更多地偏向知識點的落實、分數的提高，德育教育停留在了簡單說教和照本宣科階段，停留在了他律階段。我們作為思想政治課的授課者和德育教育的實施者，必須不斷探索德育教育從他律走向自律的科學方法。大量研究表明，在這個過程中，學生的自我體驗起著十分重要的作用。因此，在思想政治課的教學活動中要盡可能讓學生有更多的自我體驗，選擇適合案例，使各種道德規范內化為學生個體穩定的行為方式，實現思想政治課應有的德育教育目標。

一、思想政治課堂中案例教學存在的問題

1.案例陳舊，落后于學生德育認知需要

“90后”的現代中學生，成長于信息技術飛速發展的時期，所接受的信息量大而新。在思想政治課堂上如果再沿用以往的案例，學生不僅產生不了共鳴，而且會被認為落伍、跟不上時代發展。比如在經濟生活中，講到理智的消費者必須堅持的勤儉節約、艱苦奮斗的消費原則，如果教師繼續運用以往“新三年、舊三年，縫縫補補又三年”來設計教學，學生不僅不會內化為自己的行為準則，更會認為這是矯揉造作，起到反作用。

2.案例簡單堆砌，造成學生德育認知疲勞

尤其是在一些重要的課程中，教師會選擇很多的案例來說明一個觀點。比如文化生活第六課《我們的中華文化》，中華文化具有源遠流長和博大精深的特點。可以用到的案例很多，比如中國諸子百家思想、唐詩宋詞、建筑、繪畫、音樂、科學技術等等。而這些案例中有很多已經是學生熟知于心的，如果不加挑選，簡單重復，不僅起不到激發學生民族自豪感的作用，原本想要的德育效果也得不到實現。

3.案例分析不透徹，德育教育流于形式

案例的選擇很重要，恰當的分析更重要。如果不加分析，或只是簡單分析，觸及不到學生內心的深處，學生接受的信息就停留在了案例本身，德育教育的力量難以內化為學生自身的深刻體會，更不會外化為自覺的行動。

二、用好案例，從他律走向自律

1.案例的選擇

（1）富有時代氣息，符合學生德育認知需求

與其他學科比較起來，高中思想政治課更需要具備時代性。所以案例的選擇一定要符合當代甚至是當年社會發展需要，符合當代學生認知需要。比如，在生活與哲學第四課《認識運動把握規律》一課中，筆者在2012年3月份開設市級公開課的時候，運用了影片《2012》導入新課。這個導入能引起學生的關注，激發學生的討論熱情。同時，結合2010年、2011年發生的各種自然災害，讓學生討論這些災害的形成原因，有天災也有人禍，就會非常順利地得出我們要善待自然、尊重規律的道理。這樣做符合學生認知需求，激起學生共鳴，化被動服從為主動律己，實現道德教育從他律走向自律。

（2）精簡案例，避免認知疲勞

思想政治課教學中，可以用的案例很多，但是用的過程中要大膽取舍。比如前文講到的在展示中華文化源遠流長和博大精深的時候，我們可以選擇學生以往關注度不高的案例，詳細講解，激發學生學習探究的欲望。把學生熟知的案例留給學生自己講解、自己體會。這樣更能讓學生從內心深處體會中華民族文化的輝煌，民族自豪感油然而生。

（3）選擇正面案例，弘揚積極向上的精神

市場經濟越發展，文化市場越繁榮，越容易產生背離社會主義發展需求的各種低俗、腐朽的東西。思想政治課要更多地選取正面的案例，向學生宣傳積極向上的精神，讓學生更多地接受正面的德育教育。

2.案例的運用

（1）案例分析精雕細琢，德育教育水到渠成

案例的選擇固然重要，但沒有好的分析和引導，案例不僅會和知識目標脫節，更會遠離德育目標的達成。教師要對案例精雕細琢，使案例與知識目標、德育目標之間的關系自然生成。如《認識運動把握規律》一課中，可以通過視頻展示近幾年發生的自然災害，給予學生視覺上的震撼。然后讓學生分析原因。人類在發展經濟、追求效益的過程中違背自然規律，導致近幾年來自然災害越來越頻繁。從而自然生成學生的道德認識——我們要善待自然、珍惜生命。

（2）發揮學生主體作用，使學生積極參與

一個好的案例運用，不僅是教師詳盡精彩的講解，更是學生積極主動參與的過程。學生的道德實踐是德育工作由他律走向自律的關鍵。它需要經過實踐到認識，再實踐，再認識，進一步強化自律意識，不斷循環，螺旋上升的過程。在案例的參與過程中，學生會將外在的道德要求和個人的自覺體驗結合起來，在對道德規范他律性的認識基礎上進一步升華，自覺將社會的道德要求內化為自身的道德需要。

德育教育任重而道遠。思想政治課作為學校德育教育體系中不可缺少的重要組成部分，我們要做的還有很多。

（責任編輯袁妮）