結合思想品德教學增強學生環境保護意識

張菊

環境保護是我國實施可持續發展戰略的重要途徑，在初中思想品德課堂培養學生的環境保護意識，從而實現人與自然的和平發展，是一個功在當代，利在千秋的任務。

一、直通教材，以國情建立學生環保意識

蘇人版初中思想品德教材中關于環境保護的內容主要有兩大點，分別是保護環境和科學發展觀。利用環境保護的意識去發展經濟，結合科學的發展路線去實施環境保護，這不僅是當前我國走可持續發展道路的重要標志，更是一個功在當代，利在千秋的任務。所以，通過環境保護來闡述科學的發展戰略，利用環境保護研究“保護我們的共有家園”時，應該通過以下思路為學生進行講解。

結合國情，樹立學生環保意識，讓學生加深對我國的人口、資源、環境等方面情況的了解。人口方面，我國人口比例偏向老齡化，人口數量眾多，增長率快。而且我國山區農村人口偏多，加之他們的觀念陳舊，整體素質偏低，這便為環境保護帶來了制約。資源方面，我國目前資源嚴重缺乏。雖然我國資源豐富廣博，但是人均占有率卻不高，再加上我國資源分布不均勻，一些自然資源的利用率不高（比如風能水能等），這便在造成資源浪費的同時，也為我國的日后發展敲響了警鐘。環境方面，目前我國在大氣污染、水污染、噪聲污染、食品污染等方面的問題比較突出，這便說明我國開展環境治理工作刻不容緩。法制方面，當前雖然我國基于環境問題頒布了一系列的法律法規，但是從實施的情況來看，效果并不明顯，這便需要相關人員以予嚴肅關注。

基于以上問題，該如何實施治理呢？在課堂中，要帶領學生反觀教材，針對教材中的一些觀點進行分析，從而整理有效的解決對策。比如實施合理有效的保護政策，讓可持續發展戰略有法可依；建立健全土地管理、礦產資源、水土保護等方面的法律，結合法律來實現科學的發展路線；嚴格執行計劃生育政策，控制人口增長幅度，提高人均資源占有率，確保經濟與資源的和諧發展；及時做好宣傳工作，提高人口教育程度，讓可持續發展路線的思想深入人心；提高創新能力，實施科教興國政策，加大可再生能源的利用率。那么，作為初中生來說，他們又該怎么去做呢？首先，他們可以在自己的認知觀念中樹立起可持續發展意識；其次，積極開展活動，向公眾宣傳可持續發展的重要性；再次，從自身做起，將環保工作落實到最細處。只有將學生的環保意識充分激發出來，才可以讓我國的可持續發展戰略在時代的洪流中得以落實，實現思想品德教材中“環境保護與科學發展觀”的教學初衷。

二、反觀案例，以現實喚醒學生環保意識

近兩年，因為環境保護不當而造成的自然災害非常的多。就拿北京等地出現的沙塵暴來講，由于植被的嚴重破壞，水土資源的嚴重流失，使得地表風化嚴重，從而在氣流的影響下形成沙塵暴，給城市的空氣等資源造成嚴重的污染。這個問題形成的原因主要是部分地區的人們受教育水平偏低，他們受傳統經濟發展思想的影響，不斷開墾土地，加上這些地區的法制管理沒有落到實處，從而造成了環境的持續破壞。基于這點，不僅要轉變這些地區民眾的觀念意識，同時要更好地樹立起他們的法制意識以及責任感，認識到環境保護的重要性。

在講述思想品德教材中的“保護環境與科學發展觀”時，筆者就結合了上述的實際案例。在這個過程當中，要讓學生結合科學的發展觀、可持續發展戰略等來闡述自己的觀點，談談該如何治理案例中的問題。針對筆者的提問，學生能積極發表自己的見解：“雖然我們國家地大物博，但是由于人口眾多，所以資源的相對數量嚴重不足，如果不合理使用和持續浪費，實現中國夢的理想就會遙遙無期。”“針對這個問題，我們可以從三方面來解決。第一是自身方面，可以提高對這些地區民眾的再教育，讓環保意識在他們的腦海中生根發芽；第二是強化法制建設，將環境保護的法律制度全面貫徹，從而讓人們嚴于律己，自行遵循；第三是結合科學的發展觀，開展一些植樹造林、還原植被的活動，確保水土流失問題得到有效解決。”通過學生的回答不難發現，實際案例是最具說服力的，它真實反映著資源浪費和環境破壞所帶來的危害。因此，在思想品德課堂中結合實際案例展開教學，讓學生從生活的角度來感受知識和責任，這比照本宣科地教學更具效果。

三、結語

從整體來看，人類的持續發展，時代的持續進步，這是一個對生態環境造成破壞的過程，但是只要我們遵循可持續發展的原則，以開發為主，保護為輔，那么我們就可以實現自然環境、生態資源的持續利用。所以，要在初中思想品德課堂中為學生樹立正確的環境保護意識，就要以當前生態環境中出現的案例為指導，分析其成因的同時，闡述環境保護的重要性。

（責任編輯袁妮）