提高初中語文教學效果的幾點做法

鄭向文

提高初中語文教學效果是一個老話題了，而如何提高，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據培訓經歷，結合個人的教學實踐總結，談幾點粗淺的認識。

一、轉變觀念

變“以教師為本”為“以學生為本”；教師是教學活動的參與者、組織者和引導者，課堂上必須留足學生活動的時間；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，尊重學生學習過程中的個性體驗，不將個人感悟強加給學生；變學生“被動接受知識”為“自主、合作、探究學習”；變傳統的“聚焦式”教學為“立體型、輻射型”教學，課堂上注意形成生生互動、師生互動的場面；變“知識傳授為目的”為“全面提高學生能力，提升學生素質為目的”，對學生進行動態的發展性評價，不將分數看做是唯一的評價標準。

二、調整課堂教學結構，落實相關環節

調整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發學生思維，在朗讀中抓住一個“情”字來引導學生深入體驗，在教學中抓住一個“疑”字來突破難點，在自讀品味中抓住一個“悟”字來引導學生表達自己的閱讀感受。

采用聽音樂、猜謎語、讀畫面、講故事、背古詩、說成語、引用名言警句、設置問題、創設情境等方法來營造學習的氛圍，引導學生學習的思路，提示學習的方法，快速吸引學生的注意力，巧妙地激發學生的興趣和求知欲，為師生共同完成學習任務蓄勢。采用“神入角色，心駐課文”的方式，要求學生把自己當做冰心、亨特、盲孩子，去親臨親歷，深入體會，大聲地動情地陶醉地朗讀，深入理解課文內容。采用“每人每課提三個問題”的方式，要求學生在預習時提出三個問題，抄寫在預習本上，然后在課堂上交流提問，讓學生與書本零距離接觸。采用“統一符號，圈點批注”的形式，要求學生在預習課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段，用“我喜歡……因為……”的句式說出自己的閱讀感受。采用小測、聽寫、抄詞的方式抓字詞的落實，刪繁就簡，讓學生做有熱情，做有樂趣，做有效用。

如在學習《紫藤蘿瀑布》時，可讓學生問家長、查閱書或上網查資料等，了解“十年動亂”“文革”“極‘左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗”等詞和語句的含義，直接感知此文的寫作背景。學習詩歌《理想》時，讓學生查找有關理想與人生的故事。學生查到瓦特發明蒸汽機、萊特兄弟發明飛機、周恩來為中華崛起而讀書、勾踐滅吳、破釜沉舟等故事，深刻感受人類有了理想，使世界不斷向前發展，你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力的主旨。

三、多開展綜合性學習，在生活中學語文

生活中處處有語文。這告訴我們，要學好語文，就要留心觀察生活，多參加實踐活動。開展綜合性實踐活動，有利于激發學生的學習興趣，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。漫步校園，發現我們的校園如此富有文化氣息，有贊美桂平的宣傳畫，有學生設計的海報，有許多醒目的標語……就拿標語來說，“人生能有幾回搏，現在不搏待何時”催人奮進，“學校是我家，清潔靠大家”給人溫馨的提示，“讓愛灑遍每一個角落”感人肺腑。這些都是作文的好材料，何不讓學生親自去拾取？于是，我在班上布置了這樣一道作業：仔細觀察校園中的標語，將你認為擬得有價值的摘抄下來，并在班上與大家分享。學生對這個作業非常感興趣，下課后都紛紛拿起本子到校園各處尋找標語，看到一句先讀一遍，邊讀邊思考標語的意思，然后再摘抄下來。結果，這次作業大家書寫工整，條理清楚，有的學生還將標語進行分類摘抄，表現很突出。學生在寫以“生活中處處有語文”為話題的作文時，能夠用上實踐活動中積累的語句，而且能夠根據自己的理解賞析語言，見解獨特。

四、抓好課外閱讀

課外閱讀是語文課外活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。閱讀能改變學生的認知，讓新知識進入學生的認知領域，讓學生的成長充滿活力。通過課外閱讀，學生可以間接地走向社會，貼近生活，走進自然，探究奧秘，從中不斷發現自我、完善自我、超越自我。可見，課外閱讀是提高學生語文素養的有效突破口，也是學生成長的加速器。

在課外閱讀的處理上，我們把握“經典性、前沿性、趣味性、實用性”的原則，利用運動會、國慶長假、寒暑假的機會，向學生推介好書新書，如中國古代四大名著、魯迅的作品、冰心的散文詩、老舍的小說以及外國文學作品。我還經常在班上開展制作讀書卡片的活動，引導學生多讀書，讀好書，營造良好的學習氛圍。

總之，通過語文教師不懈的努力，不斷追求教學藝術的新境界，不斷摸索新的教學方法，提高語文教學效果這一目標定會成為現實。

（責任編輯陳劍平）