高職院校數學教學突出問題及對策分析

范曉輝

摘 要：伴隨著社會的不斷發展與進步，我國高職院校數學教學也得到了不斷的發展。但是，作為新時期的高職院校教育工作者，不能夠滿足于既得成就，而是應當從實際的工作出發，能夠用發展的眼光看待新時期高職院校數學教學工作，積極、主動的投身于高職院校數學教學工作之中，努力的去發現高職院校數學教學之中的突出問題，并根據所學、既得經驗進行深入研究，進而更好促進我國高職院校數學教學實效性的提升。

關鍵詞：高職院校 數學教學 問題 對策

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

高等職業院校學科教學之中數學學科教學具有邏輯性、工具性、智育性、基礎性、實用性較強等特征。與普通全日制高校數學教學相比，高等職業院校數學教學更為凸顯具實用性與其智育性。注重高職院校學生數學教學突出問題的研究，對學生日后學習與生活具有著重要影響。我國高職院校數學教學與傳統數學教學相比，已經取得了長足進步。

但是，伴隨著歷史車輪的不停運轉，社會發展對高職院校數學提出了更高水平的要求。作為新時期高職院校數學教育工作者，要能夠用發展的眼光看待新時期高職院校數學教學工作，積極、主動的投身于高職院校數學教學工作之中，努力的去發現高職院校數學教學之中的突出問題，并根據所學、既得經驗進行深入研究。下面筆者結合在實際工作之中遇到的突出問題，提出一些自己的看法。

1 注重高職數學實用性教學

目前，從我國高職數學課堂教學來看，高職數學實用性教學氛圍較為濃重。由于諸多因素的影響，例如，學生數學基礎知識、基本技能相對較差；高職數學邏輯性較強；教師片面認為高職數學教學內容與學生未來學習與生活之間的關系相對較少；部分高職數學工作者甚至認為高職數學教學僅僅是為了簡單的完成教學任務而矣。目前，我國高職數學教學仍然采用班級授課制為主，數學教師作為高職數學教學內容、教學形式的組織者，其對高職數學教學實用性的理解、領悟程度直接影響到他/她在實際數學教學之中的教學效果。筆者認為高職教育，其培養目標與普通全日制教育有著較大區別。

高等職業教育其作為一種較為新型的職業技術教育形式，為的是培養越來越多的具有多學科知識、技術的綜合型、應用性人才。高職院校數學教學傳授給學生的高等數學知識、方法是學生日后進行相關學科學習的重要工具之一，同時，高職院校數學教學所提供的數學方法也對學生日后學習與生活具有著重要影響。數學思維是未來社會人才所必備的基礎知識與基本技能，應當受到人們的關注。由此可見，高等職業院校數學教學要能夠為廣大學生打好堅實的數學基礎，同時，針對不同專業學生未來所能夠接觸的不同的工作崗位進行有意識、有目的的數學學科知識培養。高職數學課堂教學應當能夠注重其實用性教學，而不能夠片面的認為其與學生未來學習與生活之間關系不密切而忽視其內在的實用性。

2 注重高職數學教學法的多元性

長期以來，我國高職數學教學往往傾向于傳統的數學教學理念，即通過加強對高職數學教材的深入研究，通過教育者耳提面命的教學進而使學生掌握高職數學基本知識與基本技能。

傳統數學教學理念直接影響到了高職數學教學法多元化的運用。所謂“教學方法的多元性”，筆者認為是指在實際的教學過程之中，根據數學教學內容、學生數學基本知識與基本技能的把握程度進行的有意識、有目的的進行科學的各類教學方法的選擇。

但是，從目前我國高職數學課堂教學來看，還處于一本書、一支粉筆一堂課的現狀。高職數學教育工作者雖然對自己的數學教學充滿著較大的熱情，但是，由于教學方式的單一，使得學生在學習高等數學時枯燥無味。25克食鹽，如果直接吞服，則會痛苦不堪。但是，如果融入美味湯之中，則可以很容易吞食。高職數學教學也是如此，如果高職數學教育工作者能夠從教學內容出發，進行積極的探索，通過對比不同教學方法的選擇，辯明其優勢與劣勢，這樣則會使我們的高職數學教學妙趣橫生，進而更好的促進學生數學學習能動性的發揮。尤其是伴隨著社會的不斷發展與進步，科學技術的快速發展對現代教育產生了較大程度的影響，作為新時期的數學教育工作者，不能夠拘泥于對傳統教學方式桎梏，而是應當積極的面對先進的現代數學教學方法。通過不斷引入新的活力，才能夠更好的促成高職數學教育教學效果的提升。

3 注重學生學習能動性發揮

所謂“能動性”是指“對外界或內部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。

其特點是通過思維與實踐的結合，主動地、自覺地、有目的地、有計劃地反作用于外部世界。”學生數學學習能動性則是指在外界環環境對學生進行積極的數學的知識與技能時所表現出來的積極狀態。

目前，我國高職數學課堂教學氛圍相對良好，但是，由于受到諸多因素的影響，學生數學學習能動性還有待提升。例如，在高職數學課堂教學之中，部分學生逃課、看其他專業課書、做與數學課堂完全無關的事情，等等。這些均直接影響到數學課堂教學的實際效果。

作為新時期的數學教育工作者要能夠從自身素質提升入手，通過不斷的自我素質提升，加強對于高等職業院校數學基本知識與基本技能的學習，積極構建與學生之間良好的師生關系，熟練的運用現代化教育手段來增加原本枯燥的數學課堂

趣味。

這樣才能夠有利于學生對數學教學內容的深刻理解和把握，突破教學中的難點，彌補傳統教學方式的直觀性、牢間感和動態感等方面的缺陷。進而促成學生學習能動性的發揮。

綜上所述，目前我國高職院校數學教學之中還存在較多我們亟待的教學問題，作為新時期的數學教育工作者，我們應當能夠不斷的“開眼看世界”，通過教師與學生之間和諧師生的構建以及多元化教學方法的實踐，更好的促進高職院校數學課堂教學大環境的改觀，進而提升我國高職院校數學課堂教學實效性。

參考文獻

[1] 李艷，王雅平.高職院校數學教學改革探討[J].青春歲月，2012（10）.

[2] 趙韜.淺析高職院校高等數學教學[J].青島職業技術學院學報，2011（3）.

[3] 朱雪梅.高職師資隊伍建設研究現狀與特點分析[J].職業技術教育，2006（4）.

[4] 歐瑞宏.提高高職院校數學教學效果的探索[J].高教論壇，2005（1）.