高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方略探究

黃來(lái)銀

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線的新教學(xué)目標(biāo)，明確指出了學(xué)生、教師和教材之間的關(guān)系.但是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在繼續(xù)，更忽視了學(xué)生的主體地位，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象較為嚴(yán)重.很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)沒有興趣，感覺數(shù)學(xué)就是一堆枯燥繁瑣的數(shù)字和公式，只是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而教師的高壓手段和題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)他們基本沒有什么作用，嚴(yán)重缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).要改變?nèi)缃窀咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須秉承新課改的思路和方法，改變舊的教學(xué)模式，努力提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的方略

（一）有效目標(biāo)——科學(xué)備課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需從科學(xué)備課做起，這是高中數(shù)學(xué)有效課堂實(shí)施的基礎(chǔ).首先，要認(rèn)真鉆研教學(xué)資源.教學(xué)資源包括課標(biāo)、考綱、教材、教參，新課改下的課標(biāo)、教材、考綱都發(fā)生了一些變化，所以教師必須在課前認(rèn)真的鉆研新課標(biāo)、研究教材和考綱.其次，要充分了解學(xué)生.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是課堂有效教學(xué)的最終體現(xiàn)者，所以備課一定要了解學(xué)情.準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)如何、知識(shí)儲(chǔ)備的水平多高、本課可能的疑點(diǎn)是什么、什么地方可能有“新生成”出現(xiàn)等學(xué)情，才能更切合教學(xué)實(shí)際的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo).最后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略和課堂模式.以“多層次、低起點(diǎn)、多交流、勤總結(jié)”為課堂設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)本課知識(shí)的呈現(xiàn)方式，采取有效的教學(xué)策略，并針對(duì)不同的課題設(shè)定不同的課堂教學(xué)模式.總之，課前充分的備課，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提.

（二）有效課堂——以學(xué)生為本優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著新課改的深入開展，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略都在不斷更新，課堂教學(xué)模式也呈現(xiàn)出新的變化.為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本”即“以學(xué)生為本”，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式.新課標(biāo)提出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用.而要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在.那么，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

1.課前激趣，營(yíng)造良好課堂氛圍

我們知道，興趣是最好的老師，也是學(xué)生探索新知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力.因此，教師要注意在課前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).

2.巧設(shè)問(wèn)題，誘思導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的心臟，沒有了問(wèn)題也就沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.因此教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要圍繞本課知識(shí)點(diǎn)，多層次、多角度地設(shè)計(jì)帶有趣味性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，并及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自學(xué)能力.

3.正確的學(xué)法指導(dǎo)

正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著舉足輕重的作用，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)會(huì)起到事半功倍的效果.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握知識(shí)，更要增加其智慧，因此教師在課堂教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（三）有效成果——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

當(dāng)前大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是為了高考，是家長(zhǎng)和老師“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”.這種被動(dòng)的為考試而學(xué)數(shù)學(xué)的思想嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.因此，要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想.這就要求教師在讓學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，使他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.這樣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自主地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，才能真正提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）