以Word為例談職高計算機(jī)教學(xué)項目的形成與實(shí)踐

奚文平

職高計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該有良好的實(shí)際應(yīng)用能力和自主探究能力，這樣才能促進(jìn)發(fā)展和就業(yè)。如果沒有過硬的實(shí)際應(yīng)用能力，那么就業(yè)方面就會處于弱勢。而自主探究能力，也是一種自主學(xué)習(xí)能力，是新時代每個人都應(yīng)當(dāng)擁有的一種基本能力。以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種實(shí)際教學(xué)模式。這種模式主要就是以實(shí)際操作的項目為中心，讓學(xué)生根據(jù)項目的指導(dǎo)完成一定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的實(shí)際動手動能力得到了鍛煉，并且通過自主探究完成了構(gòu)建新知識的任務(wù)。學(xué)生通過完成一個個項目來獲得知識和理解知識，獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力在這個過程中也能得到提升。下面我們以Word為例，談?wù)劼毟哂嬎銠C(jī)教學(xué)項目的形成與實(shí)踐。

一、word教學(xué)項目的形成

從目前的職業(yè)和就業(yè)方面來看，熟練運(yùn)用office在工作中是一項必須具備的技能。幾乎每一個崗位都與office軟件的使用有關(guān)，因此，office軟件教學(xué)是所有計算機(jī)應(yīng)用中的基礎(chǔ)部分，教學(xué)項目的形成可以幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生體會到軟件的廣泛用途。如用word來制作一張招生簡章或求職簡歷，要求圖文并茂，排版精美。用excel表格來對業(yè)績或各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。用powerpoint來制作各種類型的演示文稿等等。office軟件的應(yīng)用是非常廣泛和普遍的。為此，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來制定一個學(xué)習(xí)的項目，并以這個項目為平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和自主探究能力的提高。

二、word教學(xué)項目的實(shí)踐

在word軟件的所有應(yīng)用功能中，圖文混排是一個非常重要的部分，這也是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中有關(guān)word軟件學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。圖文混排在我們的生活和工作中應(yīng)用非常廣泛，也是我們學(xué)習(xí)word的一個重要方向，因此，教師在確定教學(xué)項目的時候，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

首先要明確整個教學(xué)項目的目標(biāo)，以一定的目標(biāo)為導(dǎo)向，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目。比如在學(xué)習(xí)word軟件的時候，要讓學(xué)生了解word學(xué)習(xí)的三級教學(xué)目標(biāo)，明確哪些技能是了解型的，哪些是要求掌握和運(yùn)用的。有了這樣的目標(biāo)作為導(dǎo)向后，就可以根據(jù)各層的目標(biāo)為學(xué)生制定不一樣的要求。再把這些對學(xué)生的要求融入教學(xué)項目中去。

在教學(xué)項目形成之前，教師還應(yīng)該做一些準(zhǔn)備活動，目的就是為了讓學(xué)生有足夠的好奇心和求知欲去完成接下來的項目。心理狀態(tài)方面的準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)的效果也會有很大的影響。這樣的準(zhǔn)備活動不需要花費(fèi)太長的時間，有點(diǎn)類似課堂上的導(dǎo)入階段，雖然短暫，卻可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對項目的完成有良好的促進(jìn)作用。這樣就很自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在接下來的項目任務(wù)中更加主動和積極。

學(xué)生的心理達(dá)到了一個良好的狀態(tài)之后，再引導(dǎo)學(xué)生提出一些感興趣的問題，再把問題進(jìn)行綜合分析，就可以形成新的教學(xué)項目。如，探索如何在word文檔中插入藝術(shù)字；如何插入圖片；如何簡易編輯圖片；如何設(shè)置圖片的板式；如何讓文字與圖片組合得更美觀；圖文混排有哪些方法；如何將圖文混排運(yùn)用到生活實(shí)際中。

教學(xué)項目設(shè)定之后，就讓學(xué)生通過教材的閱讀和學(xué)習(xí)來完成項目中的任務(wù)。學(xué)生通過自主探索和學(xué)習(xí)來獲得知識，并通過word軟件的應(yīng)用制作出一些作品。

學(xué)生通過項目任務(wù)的引導(dǎo)，很快抓住了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，通過對教材的閱讀和理解，掌握了圖文混排的技巧。學(xué)生完成了項目之后，教師要及時對整個過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價。特別是對學(xué)生的作品，一定要全面、客觀積極地評價，多點(diǎn)鼓勵和肯定，同時提倡學(xué)生進(jìn)行互動和交流，互相評價各自的作品。

三、word教學(xué)項目的反思

word教學(xué)項目的實(shí)施，讓學(xué)生對word的有關(guān)技能有了比較好的掌握，對學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高，學(xué)生在探究的過程中基本可以做到獨(dú)立自主。當(dāng)然也存在一些偷懶的現(xiàn)象，這些學(xué)生的自覺性較差，遇到問題從不想辦法自己解決，喜歡尋求其他同學(xué)的幫助。這種現(xiàn)象比較難控制，如果過于制止，則會影響到學(xué)生之間的正常交流和討論。如果不加以制止，那么有些學(xué)生就會趁機(jī)偷懶，不積極學(xué)習(xí)和探究。還有關(guān)于項目內(nèi)容的設(shè)定，有些學(xué)生覺得不夠挑戰(zhàn)性，有些學(xué)生覺得過難。這也是項目的單一性導(dǎo)致的。教師可以適當(dāng)增加一些內(nèi)容，或者讓學(xué)生在所給的內(nèi)容中自選幾個適合自己的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在整個過程中出現(xiàn)的小問題，教師一定要積極解決。

總之，信息的快速發(fā)展導(dǎo)致知識與技能的不斷更新，如果一個人的自主探究能力跟不上，那么接納與獲取新知識的能力就弱，就很容易被社會淘汰。以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自主探究能力起到了很好的推動作用。

（責(zé)任編輯易志毅）