淺談中職《計算機基礎》教學的改革與創新

曹永紅

隨著信息技術的飛速發展，《計算機基礎》這門課已經成為中職各專業的公共基礎課。我們教學的目的是使學生掌握在信息化社會里工作、學習和生活所必須具備的計算機基礎知識，能熟練地操作計算機，能熟練上網查閱資料以及利用網絡交流。目前，大部分學生認為計算機基礎這門課不需要學，平時只要多玩玩就會了。因此，有一部分學生上課時不跟著教師的思路走，認為教師講的東西很無趣。本人對此進行了調查研究，發現目前有相當一部分教師為了能控制好課堂，還是采用傳統模式教學，并沒有把這門課聯系到實際中去。所以這門課的教學效果也很難達到理想狀態。我個人認為若從以下幾個方面進行調整，效果會大有改觀。

一、 改變學生學習方式

由于計算機這門課本身的特點，大部分教師都是采用傳統的教師講、學生聽的教學模式，有的教師認為這樣就能使平時喜歡打游戲的學生得到很好的控制。相反，正因為這樣，導致學生沒有興趣學習。大部分學生為了應付考試，教師講過的知識，雖然掌握了，但不能靈活運用，所學方法不會舉一反三。為了改變這種狀況，我們應通過自主學習和協作學習，使學生由被動學習變為主動學習，引導學生合理使用計算機，然后大膽放手，讓學生自己去探索。比如，在講word的排版技術時，可讓學生每人帶一篇自己認為寫得最好的作文，把作文錄入到word中，然后大膽排版美化。在排版過程中，如果想要的某種效果出不來，就給他們相應的提示，然后讓他們自己去討論，最后再比一比誰的排版最美觀、最吸引人，就把誰的作文按照自己的排版格式推薦到校報上發表。這樣大家都積極思考，盡量把自己的作文排版到最佳狀態，從而調動學生的積極性，學生在積極思考的過程中，也學到了很多他們平時認為枯燥無味的知識。

二、激發學生的學習興趣

在學生學習的過程中，學習興趣起著非常重要的作用。如果沒有興趣，學生會感到枯燥無味，從而產生厭學情緒。傳統的教學就是教師講一個操作，學生就跟在后面做一個操作，完全沒有機會讓學生自己動腦筋，教師講的操作做完了，沒事干了，有些學生就在下面玩游戲，或做點其他的事。其實我們在教學中應充分利用計算機的優勢，激發學生的創新思維和學習興趣。中職學生思維比較活躍，好奇心比較強，喜歡動手，而不喜歡枯燥無味的理論知識。因此，我們應多采用學生感興趣的例子來講解知識。比如，在講excel計算公式時，先讓學生把自己最近兩個月的零花錢支出列個數據清單，然后討論零花錢應如何使用，利用公式計算自己的總支出和平均支出以及在哪方面支出最多，最后大家相互比較一下，誰支配零花錢更合理。這樣學生既感興趣，又能樹立正確的消費觀。

三、優化實踐教學環節

對中職學生，應本著“面向市場，培養實用型人才”的思想來教學。在設計教學內容和方案時，就要注重理論聯系實際，努力實現教學與學生就業相結合。教師也可以在正確引導學生如何使用網絡的前提下，讓學生多瀏覽與自己專業對口的公司網站，了解就業必須具備的條件，以及目前市場對人才的需求等等。這樣學生在學習過程中更能結合實際，大膽創新。比如，在學習Powerpoint時，可讓每組選出兩名學生作為某公司的招聘人員，做一個PPT來介紹自己的公司，讓其他學生制作一個自我介紹的PPT參加該公司的應聘，所有資料都讓他們自己在網上搜集。學生都很積極，都能很好地把自己的創作思路和自己的能力體現出來。實習結束后讓他們思考，如果這是一次真正的招聘，你能應聘嗎？你還缺乏哪些方面的知識，這樣既能發揮學生的創造性，又能激發他們學習專業知識的興趣。

當然，這一切的實現還應要求教師有較高的業務水平和勇于創新的能力。因此，教師要不斷提高自己的知識素養，不斷拓寬自己的知識領域，使計算機基礎教學達到更理想的效果。

（責任編輯易志毅）