給學生一個支點，還教師更多精彩

李麗

摘 要：“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”，這是語文課程的基本理念。為了實踐這些基本理念，語文課程標準提出了“綜合性學習”的目標，將“綜合性學習”與“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”并列，共同組成語文學習內容的五大板塊。綜合性學習是語文學科的課程內容，其實質是學生自主學習的活動過程和實踐探究過程。綜合性學習以語文課程的整合為基礎，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，目的是為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生語文素養的整體提高和協調發展。

關鍵詞：語文；素養；特點

一、激發學生的興趣

我們開展的語文綜合性活動，要是學生喜歡的。否則，學生只會應付，達不到我們預期的教學目標。要想激發學生的興趣，需考慮學生的年齡特點、生活經歷及所處的地域特點。

在開展《戲曲大舞臺》綜合性學習時，我考慮到現在的孩子對流行歌曲甚是喜歡，但對于戲曲卻了解甚少。如若讓他們直接道出中國戲曲的魅力所在，我想是沒有幾個孩子能感受得到的。為此，我播放了幾個中國的傳統優秀曲目片段，如《女駙馬》《蘇三起解》《天仙配》及京歌《唱臉譜》。我還適時地穿插講解有關曲目的一些精彩內容，學生很快就被那優美的唱腔和旋律所感染，產生了好奇心。此時，我給他們下達了活動任務：了解我國戲曲知識，搜集你所喜歡的曲目……學生在求知欲和好奇心的驅使下有了主動性和積極性，活動自然進行得很順利。在匯總展示時，大家都非常踴躍，有唱的，有念的，有競答的，還有書寫自己的感想的……想不到的是，學生對于本地的漁鼓戲也有了更深的認識，大家為我們家鄉的優秀劇種而自豪。

二、要有語文特色

綜合性學習是集聽說讀寫于一體的實踐課程，是一門跨學科、跨領域的綜合課程。它能充分地調動學生的積極性，促使學生主動地去參與，認真地去思索，并有序地去整理自己所得到的相關資料。因此，我們要搞好綜合性學習活動。

我看過一些案例，由于操作不當，失去了語文特色。如，把《戲曲大舞臺》上成了戲曲欣賞課；把《科海泛舟》上成了科學知識普及課。綜合性學習的實施要求明確規定綜合性學習要“體現語文”，我們要上出語文味，要在活動中無形地提高我們的語文素養。

三、團結協作，合理展示

新課標要求，要培養學生的自主、合作意識及創新精神。團結協作是學生適應當今社會發展必備的素質之一。我們的學生在活動中要學會自主協作，這是共同完成任務的一個重要因素。在活動中我們要注重調動每一位學生的積極性，根據他們每個人的特點分配不同的工作。“尺有所短寸有所長”，每個孩子都有他的閃亮點，我們要善于去發現，善于去挖掘。

在展示成果時，我們更不能限于一種單一的形式，可采用靈活多變的方法。我們曾發現展示時積極發言的往往是小組長，而其他學生好像無事人一樣。為此，我們不妨輪流展示，或組長在展示時給他們分好工，如有做記錄的、有做補充的、有做辯解的、有做裁判的……這樣，學生都會有一種“主人翁”的感覺，有一種被“賞識重用”的感覺。自然，他們的合作意識、參與意識也就提高了。

在實施綜合性學習活動時，我們還遇到過其他一些困難：

1.資源有限

由于我們地處農村，學生接觸到的書籍、報紙有限，更不用說電腦了。這對我們的資料搜集、展示等帶來很多困難。由于準備不足，影響了成果的展示。

2.展示流程化、單一化

我們的展示形式單一，交流文字資料較多，而那些創意性的表達較少。活動時，學生很多時候只是走馬觀花，難以深入。有些學生認為發言了也就完成任務了。

3.人們的觀念陳舊、認識不足

由于綜合性學習見效慢，中考中考查的也很少，所以很多學生家長，甚至有些教師怕影響考試，對此做得很少，甚至有的索性不做。

我曾組織學生就自己身邊同學的日常行為習慣做過一個調查，事后我讓他們完成一個報告并就此進行演講比賽。其中一位學生堅決不參加。理由是，媽媽不讓，怕影響學習；班主任不讓，怕他考不了第一。

的確，要想搞好綜合性學習活動任重而道遠，但我們仍要繼續求索。我們要努力地給學生尋求一個支點，相信屆時他們會還給我們更多的精彩。

（作者單位 山東省沾化縣利國實驗學校）