高職美術教育教學方法改革探討

傅延斌

【摘 要】當前，高職美術教育正在發生著改革，傳統的高職美術教育教學模式里，美術基礎教學的主流依然沒有什么改變，仍然是以模仿式的教學為主，沒有創新，缺乏藝術與社會相結合的意識，高職美術教學必須適應社會的大發展形勢，為社會培養合格的專業人才，為此，應從課程體系入手，加強學生的素質培養，激發學生的創造意識，讓學生學以致用，適應社會的發展和時代的需要。本文結合自身教學經驗，淺談下對高職美術教育教學方法改革的探討。

【關鍵詞】高職美術 美術教育 改革創新 實踐理論相結合

現下我國高職美術教育專業的教學模式教學內容過于單一，教學方法也相對滯后，當代大學生處在這個信息飛速發展的時代，傳統的文字閱讀及單一的授課內容已不符合他們的特點，當前的美術教育正處于轉型期階段，從傳統的模仿進入藝術創新的教育，同時還要準確認識高職院校與本科區別，高職院校的美術教育主要是培養具有高素質的實用技能型專業人才，更傾向于就業方向，所以在高職美術教育教學方法改革中要根據高職院校的特點，制定符合其特點的策略，才能改善高職美術教育教學的現狀。

一、高職美術教育教學現狀分析

高職院校學生的美術基礎和文化素養相比較低，而就業的需求要求高職院校學生必須加強基礎的學習，所以在高職美術基礎教學中，要針對學生特點，加入藝術鑒賞的內容，使學生接受知識多樣化、具體化，使學生審美觀得到提升。藝術鑒賞內容的加入要在擁有一定的素描基礎之上，有機結合，相輔相成，使其具有完整性和藝術性。

高職美術教育中存在著很大的商業利益和功利性，高職美術教育應該讓學生有自由的審美，使其情感受到凈化，從而陶冶情操。美術教育是指人的藝術素養和人生價值取向的教育，高職美術教育是指讓學生運用一定的造型基礎和表現的手法，通過科學的技能訓練讓思維及創新能力得到提高。這也只是高職美術教育的一部分。應理論與實踐并重，提高學生的綜合技術的應用。培養復合型實用人才是高職教育的基本辦學理念。目前高職院校的美術教育教學方法與培養目標存在著脫節的問題，要改變現狀首先要改變美術教育教學的盲目性和隨意性，科學地調節和完善教學內容，充實課程內容、加強美術教育理論和實踐的結合，從而全方位地提高學生的綜合素質。

二、高職美術教育教學改革淺談

在美術教學中，學生的想象力和創造力是至關重要的，基礎的訓練最終都要為創作服務，合格的美術專業人才，一定要有較強的創造能力和獨特的藝術個性，而傳統的教學模式只是一味的模仿，只能訓練學生的基本模仿技能，扼殺了學生的創造力和自己的個性。偉大的創造力量甚至在技巧欠缺的情況下也能產生出優秀的作品，而如果缺乏這種力量，即使最美好的技巧也不能產生優秀的作品。

美術教學的特殊性和高職美術專業學生普遍存在的基礎功底較差、鑒賞能力較低、審美能力不強的特點，而大多高職院校的美術教育教學內容的課程設置與本科院校的繪畫十分接近，作為高職美術教學沒有自己的特點，美術教學課程存在很大的不足和缺陷，忽略了學生綜合素質的提高，落后的教學模式，不注重改革和創新，只單一的追求結果和統一，限制了學生的美術思維，不能激發其創新意識。

在此基礎上還不注重學生的實踐，在學生比較長的學習內都是封閉式的教學，很少為學生提供實踐的機會，使其不能很好地了解社會需求，造成與社會脫軌，不適應現代社會的需求。這就要求專業教師必須認真備課，竟可能多的收集經典的資料，利用現代化的教學設施，重點分析經典作品，通過對經典作品的鑒賞和分析，讓學生感受創意，激發創造意識，并結合實際分析，使學生在具體的鑒賞和分析中提高鑒賞和審美能力。教師在教學過程中，應注重學生的創造意識，多讓學生做一些傾向于創造力培養的作業。在教學中也不能用一個標準衡量所有的學生，因各種原因導致學生自身的學習基礎各不相同，需針對特點，采取不同的教學方法，才能最大程度地發揮學生的創造力和學習自主性。還要在學習掌握美術各專業的理論知識、基礎課程的同時與專業課程相結合，突出應用的實踐性，及時了解社會動態，修改不適應社會的教學大綱。運用現代化的教學手段培養學生的自主動手能力，利用多媒體等先進的輔助儀器努力營造出一種寬松、愉快的課堂，從而提高課堂質量和效率。不管是網絡媒體還是藝術設計之類的高職美術教育專業課程，都要有一個科學的設置。課程的改革是教育教學方法的基礎。

結語

現代高職教育是以就業為導向，高職教育以實用技能型人才為培養標準，著力培養中和提高學生實踐能力，以適應社會的需求。課程的內涵決定了課程是教育教學體系的核心，教育教學改革是否成功取決于各項改革工作實施的力度、開展的程度是否到位，目前各界人士已經普遍認為高職美術教育教學的重心應從傳統的量的積累到注重綜合素質能力的培養，要想培養出真正的技能實用型人才，必須加快高職美術教育教學的改革。

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