中職學校語文教學探討

黃善升

【摘 要】中職語文教學四步法是針對中職學生而進行的，遵循“以學生為主體，教師為主導”教學原則，充分調動學生學習積極性，使學生想學，主動學，認真學。它的教學過程主要分為四步：第一步，提出問題，設定目標；第二步，自主學習，完成任務；第三步，抽檢答題，自由討論；第四步，教師評點，總結歸納。

【關鍵詞】中職語文 教學四步法 自主學習 主體 自學

中職學校的語文教學與高中有很大的不同，中職語文在中職學校中屬于文化基礎課的一門，中職學校主要以學技能的專業課為主，文化課為輔，因此中職語文所占課時分量不大，如何在較少課時里上好語文課，使學生喜歡，且深受其益，學到終生能用的東西，確實值得我們去探討、研究。

大部分中職學生文化基礎較差，學習缺乏主動性，自學能力差，對文化課不感興趣，如果沿用傳統的單一“滿堂灌”的教學方法，教學無法達到預期的效果。要使學生喜歡語文，必須改進教學方法，遵循“以學生為主體，教師為主導”教學原則，充分調動學生學習積極性，使學生想學，主動學，認真學，只有這樣才能達到教與學雙贏。

筆者從事中職語文教學十多年，摸索出一套調動學生學習積極性，適合中職學生的教學方法，因其教學步驟分四步，故簡稱其為“中職語文教學四步法”?，F分述如下，供同行參考，以達拋磚引玉目的。

第一步：提出問題，設定目標

有了問題，有了目標，學生才有努力方向，才有學習動力。中職的學生文化基礎差，自覺性不強，如果不提出問題，不設定目標，大部分學生不會主動去看書，找出問題、思考問題，解決問題，特別是文化課，因此，要很好完成教學任務，讓學生學到東西，我們必須設定目標，讓學生在學習時，有的放矢，提高學習效率，培養學生學習的自覺性。

在教學實踐中，以中職語文課本為主要內容，根據學生的實際情況，提出問題，列出自學提綱，讓學生認真去自主學習，思考問題，認真做題，在規定的時間內完成學習任務。設定目標，一般包含以下內容：自學的基本內容；自學思考完成的具體問題、具體目標；自學的方式（包含自覺閱讀，小組討論、歸納，室外完成等等）；自學所規定的時間等。規定自學的基本內容和自學思考完成的具體問題、具體目標，使文化基礎差的中職生，知道自己要學些什么，要學到什么程度；規定學習的方式，讓學生懂得學習方式多樣性；規定學生學習的時間，有利于學生養成學習高效率的習慣。當然，學生養成良好的自學習慣之后，可以由學生自己設置學習目標，這樣更有利于增強學生學習的興趣，提高學習效率。

比如在講授《絕品》這一課時，設置的自學提綱是：

1.認真閱讀《絕品》一文，概括故事的主要內容；

2.分析劉三爺、常先生和王商人人物形象，并說說他們品德上的共同點；

3.說說“絕品”的含義。（自學時間：20分鐘）就是這樣設置目標，讓學生自己帶著問題去自學，培養學生學習興趣，提高學習效果。

當然，我們設置問題時必須要注意以下幾個問題：

第一，設置問題難度要符合中職學生的知識水平，不宜過難，以免影響學生的學習積極性；

第二，設置的問題主要來自自學的內容，使學生通過思考能自己完成（也可適當延伸，但要以大部分能完成為標準）；

第三，設置必須能在有限的時間內解決，以便老師在課堂指導學生學習。

第二步：自主學習，完成任務

教學的目的不只是為了使學生學習文化知識，最重要的學會自主學習。因為知識是無窮的，教學的時間是有限的，只有學會如何自學，才能在學生成長過程中，在無老師的情況下，自發學習更多的知識，自行解決遇到的問題。我們進行教學，是為了“不教”的前提下，學生能夠通過自主學習，主動提出問題，自覺思考問題，解決問題。因此，進行自主學習的習慣訓練，是非常必要的，尤其是基礎差，缺乏學習主動性，沒有養成自學習慣的更有必要進行自主學習的訓練，使其適應社會的需要。在課堂教學中，進行自主學習的訓練，一般來說，先設定目標，可由老師設定或由學生自行設定，然后根據目標，規定時間，讓學生在有限的時間里進行自學，完成設定的學習任務。

為了保證學生在自主學習時間里，能按時完成學習任務，我們應該做好以下一些工作：維持好課堂紀律，讓學生有一個安靜、自主學習的環境，保證學生學習時不受外界干擾；教師巡堂，指導學生自學，同時對不認真自學，搞小動作或睡覺的學生進行提醒、教育，使其及時回到自主學習的軌道上來。營造一個緊張、活潑又寬松的課堂氛圍，使自學能夠高效進行。制造一定的課堂緊張度，有利于學生集中注意力，專心學習，而活潑、寬松的課堂氛圍，則有利于學生身心放松，精力集中，全身心投入到自學中去，遨游于知識海洋中，發揮最大的潛能，高效完成學習任務。要營造一個緊張、活潑又寬松的課堂氛圍，我們應該注意這幾方面問題：規定時間，在有限的時間里完成學習任務；教師要放下架子，在課堂保持微笑，讓學生喜歡你，這樣學生的心態自然會放松、活潑起來；對懶散違紀的學生，要善意提醒，溫和教育，切忌大聲呵斥，破壞活潑寬松的課堂氛圍。

做好上面這些工作，學生在課堂自學中就有了保證，對完成教學任務奠定了堅實的基礎，同時也為下一步提供了前提。

第三步：抽檢答題，自由討論

為了檢查學生自學效果，我們下一步的工作，就是抽檢學生自學答題情況，評估是否達到自學的目標，以便及時采取補救措施，抽檢的方式有多種：分組式抽查，即分小組抽查，把抽查到小組的學生全部檢查，然后把主要的、典型的公布；提問式抽查，即當堂提問，讓學生集體或個人回答問題，來檢查學生自學的效果；演示式抽查，即教師選取一些典型的例子，讓學生在黑板上演示公布；全部抽查，再選取一些典型的例子進行公布；混合式抽查，即以上方式綜合運用。總之，法無定法，用哪一種方法，根據實際情況而定。

通過抽檢，讓我們對學生的自學情況有了充分的了解，同時也為學生進一步討論準備了內容，接著我們讓學生對公布的自學情況進行自由討論，讓學生在辯論中進一步思考問題，解決問題。自由討論的方式也有多種：分組式討論，即分小組討論，然后由小組代表公布討論結果；自由討論，然后讓部分學生回答；兩人討論式，即同桌私下討論，然后讓部分學生回答等等。通過討論，學生對知識有了比較深的印象，對知識的渴求欲望也大大提高，在這個時候，教師要及時進行下一步，認真評點，總結歸納。

第四步：教師評點，總結歸納

通過學生自學、討論，問題已解決一部分，但是是否正確，學生心里還沒有明確的答案，這時，教師要及時進行評點，解惑答疑，對該堂課進行歸納總結，讓學生對該堂所學知識有完整的認識和深刻的了解。教師評點，總結歸納的內容包括：學生自學內容的評點，總結歸納；學習方法評點及總結歸納；重點內容的總結歸納等。

通過教師評點，總結歸納，學生對該堂所學有了完整的了解，加深了對知識點的印象，同時學生在教師的評點，總結歸納中，自我評估自己的自主學習效果，自覺糾正缺點，提高自主學習的積極性，順利完成學習任務。在實施中職語文教學四步法時，我們還要注意一些問題，只有這樣，我們才更加有效發揮這一教學法：

第一，時間的科學安排，由于語文在中職中不是主科，在教學中盡量不占用課外時間，增加學生學習負擔，打擊學生學習積極性。因此教學的四步盡量在課堂中完成，這就要求我們科學每一步的時間，筆者在教學實踐中，一般是這樣安排：第一步，提出問題，設定目標，3-5分鐘；第二步，自主學習，完成任務，15-20分鐘；第三步，抽檢答題，自由討論，5-10分鐘；第四步，教師評點，總結歸納，10-20分鐘。第二，整體統籌，做到環環相扣。第三，著力營造寬松的課堂，只有這樣，才能充分發揮學生能動性，挖掘學生潛力，提高教學效果。

中職語文教學四步法，環環相扣，缺一不可，它符合現代教學法的要求，它最大特點是：遵循“以學生為主體，教師為主導”教學原則，以學生為學習主體，教師為主導，充分發揮學生主觀能動性，挖掘學生潛力的教學方法。它有效克服了中職學生文化基礎較差，學習缺乏主動性，做事得過且過，自學能力差，對文化課不感興趣的缺點，充分調動學生學習積極性，使學生想學，主動學，認真學，從而順利完成中職語文學習任務。教學實踐證明，它是符合中職學生實際，切實可行的一種教學方式。