基于項目教學法的AUTOCAD與制圖員考證結合的課程改革

方良材 蒙雪蘭 廖麗

【摘 要】將制圖員考證內容與AUTOCAD有機結合，設計課程的項目，以項目教學法實施教學，課程考核采用“以證代考”的方式，該課程改革取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】AUTOCAD 制圖員 項目教學 課程改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0061-02

高職教育的定位是以服務為宗旨，以就業為導向，培養生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等全面發展的高技能型人才。按照國家關于“實行學歷證書與職業資格證書并重的制度”，制圖員作為我院機械類專業的職業工種之一，從2007年開始，我院每年都組織學生參加中級制圖員考證，取得了一定的成果。從2010年開始，我院將制圖員考證內容與AUTOCAD有機結合，不僅提高教學質量和考證通過率，還有利于學生今后的就業。

一、概述

（一）AUTOCAD原課程要求及內容

通過本課程的教學，使學生熟練掌握計算機AUTOCAD軟件的運用，能進行二維繪圖基本指令和繪圖操作，熟練繪制二維零件圖，為學生后續學習機械結構分析與設計等專業課程服務，為學生機械零件的設計、加工、安裝與維修等技能訓練奠定基礎。同時培養學生的空間想象能力與分析能力，按照以能力為本，以實踐為主的要求，增強課程內容與職業崗位能力要求的關聯性，提高學生的就業能力，培養嚴謹和一絲不茍的工程意識和專業精神，為形成一個機電工程技術人員所必須具備的綜合職業素養和職業能力打下堅實的基礎。

本課程為理論認知與實踐相結合的課程，40學時，共2.5學分。具體課程原內容與教學時數分配見表1。

（二）制圖員考證大綱的要求

制圖員國家職業技能鑒定標準有機械制圖和土建制圖兩種模塊，分為初、中、高三個等級。中級制圖員中的計算機繪圖部分要求能繪制簡單的二維專業圖形，具體掌握圖層設置、工程標注、調用圖符、屬性查詢、幾何作圖、三視圖、抄畫零件圖、由裝配圖拆畫零件圖等。

（三）項目教學法的介紹

項目教學法是行為引導教學法之一，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，收集信息、設計方案、實施項目及最終評價，都由學生自己負責，學生通過進行該項目，把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性。

二、課程的項目設計

我院機械類專業均安排AUTOCAD課程，而制圖員考證是計劃外的課程。一名高職畢業生應達到中級制圖員以上水平，因此將制圖員考證的計算機繪圖部分內容融入到AUTOCAD課程，適當增加AUTOCAD課程的課時，并采用項目教學法進行，項目內容均采用歷年中級制圖員計算機繪圖真題。

本課程全部采用理實一體化教學，全部課程安排在電腦機房中，安排56課時，共3.5學分。改革后課程內容與教學時數見表2。

三、項目教學實踐

（一）項目實施

以項目3-1繪制三視圖作案例，選擇一真題，已知零件的主視圖和左視圖（見圖1），抄畫兩個視圖，并補全畫俯視圖。不僅要求學生應用命令操作，還要求看懂零件圖，繪制出俯視圖。使用計算機作為工具，每人一臺，因此，每人都獨立完成，在繪制前，首先要建立圖層和設置文字樣式，強調三視圖應遵循“長對正、高平齊、寬相等”，提醒如果是對稱圖形，可以使用“鏡像”命令等。學生在實施項目過程中如果遇到問題，先與旁邊的同學溝通、探討，實在解決不了的，就請教老師，由老師解答。老師在現場巡視，如發現不規范的操作，及時指正，并現場解答學生提出的問題。如遇到學生普遍存在的問題，教師則上機演示。在整個項目中，學生是主要參與者，教師是配角，主要是培養學生溝通能力及解決問題的能力。

（二）項目完成和評價

學生完成項目后（見圖2），按照真題的評分標準進行自檢，并在同學之間進行互檢，對大的項目還要進行小組討論。通過自檢與互檢，讓學生了解到項目實施過程中遇到的問題和常見的失誤，并加深對正確答案的印象。學生項目的成績=個人評價×30%+他人評價×30%+教師評價×40%。

本項目主要的難點是在補全俯視圖，教師根據每位學生完成項目的情況，指出優勢及不足之處。

（三）項目教學的關鍵

如何調動成績差的學生參與到項目實施過程中成為難點。教師要以學生為中心，克服傳統的“滿堂灌”，在上課前必須充分準備，以解答學生提出的各種問題。

四、課程考核方式

為了鼓勵學生考取職業資格證，本課程實行“以證代考”，學生如果參加中級制圖員考證，拿到證書就可以拿到本課程的學分，不需要參加本課程的考試；如果考證失敗，則參加本課程的考試。本課程注重平時成績，促使學生平時上課積極參與，總成績=平時成績×60%+考試成績×40%。

五、課程改革的效果

從2010年開始對機械類專業進行改革實踐，在AUTOCAD課程中不僅講授知識，而且還灌輸了制圖員考證的理念，學員報考中級制圖員人數逐年增加，計算機繪圖一次及格率穩步提高，獲證通過率提高到80%以上。

可見，將制圖員考證內容與AUTOCAD有機結合，并實施項目教學法，學生積極參與，教學效果良好。既提高學生參與中級制圖員考證的熱情，還提高了獲證率，推進了國家關于“實行學歷證書與職業資格證書并重的制度”，符合高職培養全面發展的高技能型人才的目標。

【參考文獻】

[1]羅 建.機械制圖與CAD[M].北京：北京理工大學出版社，2009

[2]方良材.項目教學法在高職《液壓與氣動》課程教學中的應用[J].廣西輕工業，2008（11）

[3]蘭希園.基于AutoCAD課程項目式教學的探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012（2）

【基金項目】2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目一般項目A類“高職AUTOCAD課程教學方法的研究與應用”，項目編號：2011JGA241

【作者簡介】方良材（1982- ），男，廣西農業職業技術學院講師，研究方向：食品機械、機電一體化。（責編 丁 夢）