淺談小學素質教育

李寶慶

摘 要：小學教育是我國教育體系中最基礎也是最重要的階段，因為小學階段是學生綜合素質全面形成和發展的時期，而素質教育對于整個國家的人才培養至關重要。本文從對目前素質教育存在的不足入手，探討了實施小學素質教育的方法。

關鍵詞：小學素質教育；問題；方法

隨著我國經濟發展和社會的進步，國家、社會、學校和家庭對小學教育的投入和重視程度越來越高，同時部分學校和家長太過看重學生的學習成績和升學率，學生的作業和參加的各種培訓輔導班有增無減，忽略了素質教育的重要性。作為基礎教育階段的小學教育，素質教育對學生的思想道德素質、文化視野及發展能力等綜合素質的培養起著重要作用，因此必須重視小學素質教育。

一、素質教育的重要性

素質教育旨在提高國民的整體素質，實現社會健康、和諧的發展。所謂“萬丈高樓平地起”，小學教育是學生從家庭教育進入學校教育的開始，處在這個年齡段的學生正處于啟蒙教育階段，是個性形成和思想品德、興趣志向及習慣養成的關鍵期，在整個人生中發揮著奠基石的作用。而素質教育根據人和社會發展的需要，對學生思想品德的培養和綜合素質的提高起著關鍵作用，是學生將來形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要基礎。

二、目前我國小學素質教育存在的問題

1.應試教育的現象突出

由于歷史和現實原因，應試教育一直是我國教育教學工作中的指導思想，其存在的問題和弊端一直為人們所詬病。應試教育以成績為中心，以考試為目的，片面追求高分數，忽視了思想品德、人格素質、興趣愛好等非智力因素的培養。特別是在小學教育階段，學生本應生活在天真爛漫的童年時期，卻背負著家長和學校的壓力，將屬于玩耍和體育運動的時間花費到作業和各種培訓上，同時也造成了部分學生心理問題的產生，如厭學、逃學、抑郁、孤僻等。應試教育中教育目標和評價指標單一，學生的個性發展無法得到應有的重視，對于學生的個性培養和未來發展十分不利。

2.對素質教育的認識落后

由于小學教育中素質教育推廣和培訓不到位，部分教育管理工作者對于素質教育認識不足，對素質教育的實質和內涵未能科學地去認識和掌握。在日常教育管理和教學中，受到傳統教育思想的制約，依舊以考試成績和升學率作為素質教育的評價指標，導致素質教育的指導思想不能與時俱進，無法產生積極的效應。

3.關于素質教育說得多、做得少

教育部門多次強調，要切實減輕中小學生的課業負擔，大力發展素質教育，為人的全面發展奠定基礎。但在政策執行過程中，在目前應試教育廣泛存在的環境下，大多數學校依舊以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生的學業水平。同時，由于家長要求和學校生源競爭的壓力，小學素質教育普遍存在說得多、做得少的情況。

三、實施小學素質教育的方法

1.確立小學素質教育的目標，改革管理體制

學校及家庭成員要加強對素質教育的科學認識，并將其建設或轉化成完整和具有指向性的實際目標，從而指導小學生更好地學習各項知識。目前，盡管素質教育在一定程度上已經取得很大進展，但仍有部分學校的師生和部分家長對這一概念所體現的本質存在認識上的欠缺。對此，學校領導應加強重視，做好素質教育的宣傳工作，糾正師生及家長片面追求學習成績的看法，多開展一些文體活動，從多個方面對學生的素質進行評價，強化師生對素質教育的認識。另外，由于現行的素質教育模式相對于當前的社會發展來說比較落后，我們應該進一步明確管理理念，創新管理模式，完善管理結構，改革舊的管理體制并建立起新的教學模式。

2.提高教師素質，加強“三位一體”的建設

教師的言行舉止對學生起到直接性的示范作用，因此學校要提高整個師資隊伍的水平，通過進修、學習等方式提高教師的綜合素質。在促進素質教育的過程中，班主任起著非常重要的作用，因此班主任應該首先轉變教育觀念，靈活運用教育教學方法，因材施教，促進學生在德、智、體、美、勞諸方面和諧發展，并為學生未來的學習和工作打下基礎。為了更好地開展素質教育，應該將學校、家庭、社會三個方面的力量結合起來，建立全新的“三位一體”模式，為學生學習及鍛煉各種能力提供良好的環境，促使素質教育的成果在每一名學生身上顯現。

我國著名教育家陶行知先生曾說：“教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。”加強小學素質教育工作對國家的未來至關重要，也是我國基礎教育工作的重要任務。

參考文獻：

[1]張建娥.探討小學管理問題中的素質教育[J].現代閱讀，2012，（17）：77.

[2]何拴來.淺析小學班主任如何更好地實行素質教育[J].科技信息，2011，（11）：618-619.