如何有效激發(fā)中職學生的學習興趣

宿仁華

摘 要：中等職業(yè)學校學生學習積極性不高，厭學情緒普遍，文章簡要分析了中職學生的學習現(xiàn)狀及厭學原因，并且提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：中職學生；學習現(xiàn)狀；原因分析

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，一些問題也逐漸顯現(xiàn)。目前的普遍問題是學生厭學、早戀、暴力傾向等。

一、中職學生的學習現(xiàn)狀分析

中職學生的厭學情緒是目前學校開展教學工作遇到的較為明顯的問題。學生學習基礎(chǔ)差，很難在學習中獲得樂趣，更談不上獲得學習的成就感；一部分學生學習意志薄弱，有的淺嘗輒止，有的半途而廢。進入中職后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生自卑等負面情緒，很多學生在課堂上睡覺、玩手機、交頭接耳、看小說，甚至故意和教師作對，影響教學工作。

二、中職學生厭學原因分析

1.外部原因——社會因素

與普通教育相比，職業(yè)教育仍處于“陪襯”的地位。人們對職業(yè)教育存在偏見，職業(yè)教育被看作是成績不好、升學無望者的“二流教育”。社會上對中職生也存在一些偏見，認為他們文化程度低，能力差，不能吃苦。有的用人單位甚至戴著有色眼鏡看待他們。在這些偏見的影響下，有些學生就會產(chǎn)生自卑心理，認為即使學習也沒有用，學習興趣大打折扣。

學生厭學情緒的產(chǎn)生與教師也有一定的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：一是教師的教學方法不當，一些教師不注重教材、教法的研究，教學方法枯燥、單調(diào)，有時照本宣科，無法激發(fā)學生的興趣；二是教師缺乏對學生的關(guān)心和鼓勵，師生之間缺少溝通。

2.內(nèi)部原因——學生自身因素

“學習是一種樂趣，教育是一種引導，而強迫是不可能出人才的。”學生個人因素是影響學習興趣的本質(zhì)原因，主要表現(xiàn)在：一是學生缺乏學習自信心。學生學習基礎(chǔ)差，對學習持消極被動態(tài)度，積極性不高，認為自己學不懂，不肯用心去學。二是學生自身學習意愿不強。一部分學生迫于家長的壓力才及不情愿地去讀書。還有學生對學習抱“無所謂”態(tài)度。三是學生對所學專業(yè)認識不夠。一部分學生在選擇所學專業(yè)時，是根據(jù)教師的介紹或者干脆由家長代選的，對所學專業(yè)不了解，容易出現(xiàn)專業(yè)與興趣不一致的現(xiàn)象，從而無法提起學習興趣。還有一部分學生是對所學的專業(yè)認識不夠全面，不知道學習該專業(yè)后能夠干什么，對未來迷茫。

三、提高學生學習興趣的對策

1.讓學生樹立自信心

“自信是成功的第一秘訣”，讓學生樹立自信，是改變學生厭學情緒的首要步驟。首先，教師要引導學生正確看待自己的優(yōu)缺點，特別是不能放大缺點，讓學生重新認識自我。其次，要引導學生正確認識中職教育，包括中職生的就業(yè)優(yōu)勢、所學專業(yè)的優(yōu)勢等。通過這些問題的探討，使學生認識到中職生在社會上的地位和認可度，打消那些世俗的偏見，讓學生感覺到社會需要他們這樣的人才。最后，教師要經(jīng)常激勵學生，讓他們重新?lián)P起自信之帆。

2.端正學生的學習態(tài)度

態(tài)度決定一切，學習態(tài)度是否端正將影響學生的整個學習過程。很多中職學生都有這樣的認識：“在校讀書不如早出去掙錢”“沒有文化照樣能掙大錢”“中職生都是來談戀愛的”等。教師要通過各種現(xiàn)實案例說服學生改變這些錯誤認識，重新端正“為什么而學習”。只有學生端正了學習態(tài)度，知道為誰而學，才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.建立良好的師生關(guān)系

教師要以真誠的態(tài)度、火熱的情感關(guān)心愛護學生，利用一切機會與學生打成一片，關(guān)心學生的思想、學習和生活。師生感情融洽了，學生就會對教師所教的學科產(chǎn)生興趣。這正如《學記》所指出的“親其師，而信其道”，學生會主動對教師提出意見和要求，從而激發(fā)學習興趣。

4.改變教學方法

教師要不斷學習和探索新的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學模式。教師可在教學過程中根據(jù)所教學科的特點，靈活采用多樣化的教學手段。可以采取“情境”教學法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生主動思考，讓他們產(chǎn)生“認知沖突”，有解決“疑難問題”的意愿，從而激發(fā)學生學習的興趣。

5.中職教育體制的改革

中職教育培養(yǎng)的是具有一定素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。對于學生來說，掌握必要的技術(shù)技能是主要任務(wù)，這就要求學校一方面要不斷完善專業(yè)建設(shè)、改革課程設(shè)置、優(yōu)化教材、改變教學組織形式、合理安排基礎(chǔ)課和技能課的學習課時、增加實訓課，另一方面，學校要改革考試形式。中職課程考試的目的不是為了選拔人才，而是為了檢測學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量，限時完成的規(guī)范化試卷是不能準確地評價出這種質(zhì)量的。一旦分數(shù)不理想，學生容易產(chǎn)生自卑心理，影響其學習興趣。

綜上所述，中職學生的厭學原因雖然是多方面的，但是如果采取合理的對策讓學生樹立自信，端正學習態(tài)度，學生內(nèi)心就會產(chǎn)生想要學習的動機。如果教師在教學過程中，改變教學方法，尊重學生，鼓勵學生，那么學生想要學習的動機就會進一步得到強化，進而激發(fā)學習的興趣。

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