淺議實踐教學在教學中的作用

萬勇剛　王利軍

摘要：隨著現代教育科學的不斷發展，教育的內容和手段不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育，培養學生實踐技能，創新能力， 科技素質的一個重要部分， 是教學中一項不可缺少的環節， 是任何教學手段都無法代替的。本文將對實踐教學的目的特點及目前存在的問題進行粗略的探討， 以期有所收益。

關鍵詞：實踐教學；教學

實驗教學要培養創新人才， 培養學生探索知識、發現知識的能力。同樣， 實驗課堂的教學不僅要讓學生學到一定的知識，更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發現知識， 具有自我教育的能力， 具有分析問題、解決問題的能力， 從而能讓他們在不斷嘗試， 不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索。

1.實踐教學的目的和特點

對于實踐教學來講它涉及到兩個方面的內容， 一是理論知識， 而是實踐操作， 兩者是相輔相承的， 結合的好， 教學會如虎添翼， 而且使學生拉進了理論與實踐的距離，把理論知識和實踐一體化， 易于突出所學專業的重點便于學習。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的作用。

1.1 實踐教學作為一種獨特的教學形式它應具有的特點

① 學生主要是通過實踐活動進行學習， 增強了學生的感性認識， 拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結合的學習途徑， 即動手又動腦是學習的能動過程。

②以學生的全面發展為本， 突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體，在實踐教學中具有能動性， 對實驗加以理解和體驗， 都成為實驗教學資源開發的重要組成部分。

③通過實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識， 引發學生的創新能力。因為實踐是科學的基礎， 是科學發展的動力源泉， 是解決學生學習興趣低下， 知識面窄， 發現問題、分析問題與解決問題， 以及動手操作的能力的關鍵， 所以實踐教學在現代教學中占有重要的位置。

④通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統一性和實用性。

1.2 實踐教學的目的和任務

實踐教學的教學目的是為了檢驗學生所學理論與方法， 采用相應手段， 按照實際工作的要求進行實際教學的教學活動， 是掌握基本技能的必要教學活動。為了使學生達到實踐教學的目的我們應做到以下幾點。

①常規管理與學生養成教育相結合，對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育， 而是要求學生認識到錯誤， 讓他們意識到問題的所在， 培養學生良好的行為習慣和責任心， 培養學生的公德意識， 與素質教育接軌。

②通過實踐教學的全過程， 讓學生在獲取或鞏固理論知識的過程中， 理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能， 培養學生敢于質疑和探究的品質， 端正學生嚴謹、求實的學習態度， 培養學生良好的習慣， 樹立學生不懈的求知精神， 培養學生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力， 激發學生的學習興趣和學習動機， 培養學生的創新精神和創新能力， 培養學生的社會意識和合作精神， 提高學生的綜合素質和科學的價值觀。

③根據實踐的內容， 確定假設與研究的因素。確定分析指標、分析方法， 激發學生對該學科的學習興趣及能動性， 創新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式， 對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告， 使學生進一步熟悉、掌握思維能力、創造能力及分析問題的能力。

2.實驗教學存在的問題

實踐教學增強了學生的感性認識， 拓寬了學生將所學理論知識與實際相結合的學習途徑， 但是在運作上也存在著這樣那樣的問題， 目前存在的問題主要有以下幾點。

①缺乏資源共享意識， 造成資源的浪費。學校實驗室基本上都是以院、系為單位， 有時寧可不用， 也不會給其他部門使用， 這樣造成了資源的極大浪費， 也不利于學生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。

②有時實驗項目缺乏與企業和公司的合作， 即便是該實驗項目很好， 但缺少資金設該項目無法繼續， 從而打擊了學生的積極性。

3.實踐教學發展對策

3.1 充分認識實踐教學的地位

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，它可以很大程度上提高學生綜合素質，另外還可以有效的培養學生創新精神和實踐能力。要正確處理理論教學與實踐教學的關系，要明確它們之間既是相互區別的，也是相互聯系的。要用辨證的觀點來看待實踐教學和理論教學的關系。過于重視理論教學忽視實踐教學，理論知識必然只會是紙上談兵；過于重視實踐教學而忽視理論教學，實踐教學就成為了無水之木。

3.2加強實踐教學師資隊伍建設

學校管理部門要拿出一定的精力和財力，加強對實踐教學人員的理論和業務培訓，鼓勵他們走出去，到工廠、設計院研究所學習進修，促使實踐教師大幅度提高動手能力和分析解決問題的能力。實施“走出去，引進來”戰略，把學生送到工廠、企事業單位相關部門，以實際生產中的工作人員為師，有效緩解學院實踐教學師資力量不足的問題；聘請社會上與學生專業貼近的在職技術人員為參與社會實踐的學生進行指導，指導學生從生產實際的角度如何運用理論知識，以此來提高學生的動手能力。

4.實驗教學繼續改進的措施

上述情況亟待改變， 以提高實踐教學在社會中的應用， 當前應做好以下幾個方面的工作。

①在傳統實驗教學中， 談話法是教師根據已經積累的實驗知識和經驗提出問題， 并要求學生回答， 通過師生間的對話交流， 引導學生獨立思考， 以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術條件下， 教師在實驗課程進行中的實現形式更加多樣， 教師可以利用即時通訊軟件， 實現實驗教學的即時評價， 也可以進行以班級為單位讓學生暢所欲言， 以得到更好的實驗教學。但更多的是利用郵件形式， 與學生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規模加以夸大， 讓學生通過電子公告板的形式， 實現師生間的雙流。

②將實驗室建設置于社會大系統中，并按照社會積極的發展全面系統地進行實踐教學內容的設計， 包括實驗堆理論的專業層次和動手層次的要求， 力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式， 已達到控制實驗的最優化。

③加強合作與參與實驗教學方式。合作與參與教學方式在今天尤為重要， 因為教育是一長期積累和持續發展的過程， 通過學校與企業、公司建立合作關系， 不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題，而且可以指出學校教學中的不足。

綜合上述， 傳統的實踐教學方式和手段， 已越來越不能滿足現代教育的需要， 信息技術革命向實踐教學方式提出了挑戰。面對信息技術帶來的機遇和挑戰， 實踐教學方式未來所面臨的發展方向主要是社會化、產業化。實踐教學的社會化意味著校內實驗室對社會全面開放， 實現資源共享；產業化意味著將實驗室當作產業來運營，即不僅對社會提供知識產品和知識服務，還要計算其營運收入、成本、效益， 要講求投入、產出和發展。實驗室的建設和運行是知識資源的投入和運作， 包括經濟資源和智力資源。經濟資源表現為各種硬件設施， 如房屋、設備、用具、器皿等各種物質載體； 智力資源實驗模式系統設計和教師投入的積多年專業知識、教學經驗為一體的創造性勞動成果的各種軟件。（作者單位：武警警官學院）

參考文獻

[1]中華人民共和國高等教育法. 第五條

[2]陳小梅.加強實踐教學 培養應用型技能人才[J].科教文匯（中旬刊），2007（3）.

[3]聞亮.加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2003（2）。