建立校園網絡交流平臺提高中職生自主學習能力

葛述榮

面對網絡環境的發展，教育改革勢在必行。只有形成“以學為本”“以生為本”的中心思想，培養學生的學習動機，激勵學生自主學習，才符合中職教育的教學目的。實踐證明，為了幫助學生更好地適應社會的需要、崗位的需要，建立校園網絡交流平臺，提高學生自主學習能力符合當代教育的需要。

一、網絡學習動機的含義和網絡自主學習特征

網絡環境下，自主學習動機是指中職生在網絡環境下自我激發學習的動機，自主設定相關的學習知識目標，制定相對科學的學習計劃，根據自我的實際情況選擇適合的學習方法，構建有利的資源環境，從而完成學習任務以及目標。在這一過程中，需要借助其他外在條件輔助。網絡環境下的自主學習也可以看成是網絡學習方法，學習者運用網絡的作用和資源整合，自主開展自我動機學習為目的的學習性計劃，使學習的目標明確化、清晰化、科學化。

網絡環境下的自主學習相比傳統教學模式有其特殊性。主要體現在：（1）在網絡交流平臺上，具有豐富的知識，科學的、全面的資源，信息資源可以共享。網絡學習具有靈活性，不會受到時空的限制，學生隨時隨地都可以實現自我學習的目的。（2）網絡學習雖然給我們帶來便捷，但是也有其弊端，給師生關系帶來阻礙，影響了教師的教學管理。雖然網絡有大量信息，但質量參差不齊，中職生不能很好地從中選擇適合自我的知識，容易導致信息的方向性錯誤。因此，網絡環境對學生的自我學習能力提出了高標準、高要求。

二、網絡自主學習能力的培養對師生提出了更高的要求

1.中職教師的網絡信息技能需要提高

中職教師對網絡信息的技能掌握直接影響到學生對知識的學習。因此，為了適應現代化的教育發展趨勢，教師應做到：首先，定期參加計算機專業知識的培訓，為課堂教學做好準備，能正確積極地引導學生在網絡交流平臺上學習。教師要利用現代化的教學手段，為學生打下良好的信息知識基礎。只有實踐和理論相結合，才能讓學生有更多的發展機會。其次，應該引導學生如何選擇正確的網絡資源信息，這對增強學生的自我學習能力有很大的幫助。最后，培養學生具備計算機應用能力，提高學生對網絡知識的控制能力。

2.中職學生應提高自身的網絡知識

現階段，我們正處于網絡信息化時代。網絡的快速、便捷讓中職生的自主學習變得更加科學化。中職生應該清楚地認識到網絡帶來的積極和消極作用，切實做好自我控制。培養自我監控網絡能力應該做到下面幾個方面：（1）大部分學生進行網絡自主學習的時間都是不固定的，沒有系統地進行輔導和規律性學習，達不到自我約束和監督。因此，學生應該分清學習的中心任務，以便更好地做到科學利用網絡。（2）學生在網絡上采取自主學習，間接淡化了師生關系。因此，學生應該多與教師交流，雙方共同學習，使網絡交流平臺在自主學習上體現其作用。（3）在學校網絡平臺上設立資源共享群，學生可以在里面自由探討，最主要的是提高對網絡資源知識的認識，“取其精華去其糟粕”。

三、中職學校建立校園網絡交流平臺的意義

1.網絡交流平臺為學生自主學習提供了有力保障

傳統意義上的教學模式沒有跟上信息時代發展的腳步。因此，中職學校應該隨著社會經濟的發展，在學校運用網絡交流平臺，培養學生的自主學習能力。網絡平臺交流的多樣化大大提高了學生對學習的興趣，同時也為學生提供了多方面的資源，讓他們能時刻了解知識。網絡具有信息傳播的高效性和交互性特征，有利于不同學生根據自身特點實現真正意義上的自主學習動機的培養。學生在學習過程中遇到問題時，可以在網絡交流平臺上得到切實可行的解決方法，因此網絡交流平臺為中職生實現自主學習提供了有力的保障。

2.校園網絡交流平臺成為中職生自主學習的必然

隨著網絡技術在各個院校的逐漸普及和推廣，中職學校也開始廣泛應用網絡技術。針對于當前的網絡環境，自主學習已經成為必然的發展趨勢。由于教育的對象和使用的教材有差異，現有的教學模式不能滿足中職生的個人發展，因此校園網絡交流平臺逐漸成為其發展的必須。

3.內部和外部結合是加強學生自主學習能力的關鍵

網絡交流平臺為中職學生提供了外部資源環境，學生利用網絡可以有效地實施自我學習。網絡學習在于學習者本身要有充分的自主學習動機，能夠正確地在網絡平臺交流的引導下很好地約束自我和管理自我，有效地促進網絡交流學習。內部和外部環境的結合，換句話說就是為了促進學習動機，學習者有效地將網絡學習和課堂知識相結合，實現資源的交互和整合。網絡交流平臺最突出的特點就是學生可以自主地發揮其主觀能動性，不斷探索網絡知識的便利性和全面性。因此，在這樣的網絡環境下，中職生應該運用內部和外部相結合的手段，有組織、有計劃地進行自主學習，提高自主學習效率。從這里我們可以看出，網絡交流平臺是加強自主學習的關鍵。