大學生生活教育中的思政教育模式探索

陳國華 張學軍 王英飛

摘 要：隨著時代的變化，高校學生公寓不僅是學習休息的場所，而且是人際交往、陶冶情操、提升素質、啟迪精神的場所。傳統的公寓教育模式已跟不上時代的發展。本文以浙江大學城市學校為例，立足大學生生活教育和實際需求，積極探索大學生生活教育中的公寓思政教育模式創新。

關鍵詞：大學生；生活教育；生活指導；思政教育模式

隨著經濟發展和高等教育環境的變化，高校學生公寓的基本功能由簡單的學習休息，延伸出人際交往、陶冶情操、滲透美育、提升能力、啟迪精神的功能，學生的學習生活方式也因此而改變。學生公寓作為素質教育和人才培養的重要陣地，在高校思政工作中具有重要地位。但是，目前大多數院校的公寓管理模式、教育方式還存在不足，功能載體單一。因此，立足當前大學生生活教育，以其實際需求為出發點，整合各方資源，積極拓展公寓育人功能，發揮育人合力，探索有效的大學思政教育模式，具有較強的現實意義。

一、“生活教育”和“生活指導”的內涵

陶行知認為，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育；從效力上，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。有效的住宿生活并不是保持教育中立，而是要有足夠的物質投入其中，促進學術與校園融合，進而促使學生在成績、生理、精神方面的發展。

本文認為，生活教育是指，以大學生生活為出發點，把高校思想政治教育的內容、形式、載體立足于生活，貼近學生本人，符合學生實際需求，提升思政教育針對性和成效性，達到思政教育生活化的目的。生活教育強調以學生為本的價值取向，立足其日常生活需求，在尊重學生、理解學生的基礎之上，以學生的全面、自由發展為目標。

關于生活指導也有學者做了如下描述：生活指導是根據大學生的心理、生理、生活、交往、職業等“交互性”的現實問題，對大學生提供廣泛而具體的指導和幫助，解決傳統的、單一的思想政治教育或心理健康教育所不能解決的具體問題。本文通過對獨立學校學生的問卷調查得出：大學生生活指導是思政教育立足學生公寓陣地，從學生實際生活需求出發，拓展服務平臺，系統地組織、引導學生開展與其成長密切關聯的體驗活動。例如學習理想信念、人際相處、禮儀禮節、心理團輔、職業規劃、文體訓練等體驗活動，有利于學生“自我教育、自我管理、自我服務”，讓學生在生活體驗中理解社會要求，促進自身素質發展。

二、新形勢下開展大學生生活指導的現實意義

1.公寓的特殊環境決定了開展生活指導的重要性

學生公寓是學生休息生活的主要場所，學生有超過12小時是在公寓內度過的。由于生活習慣、性格特點、風俗文化的不同，學生在寢室生活的相處過程中，往往會出現較多的問題。寢室也是學生最放松的地方，學生的學業、情感、經濟等方面的問題也往往最先在寢室內顯現。中央16號文件對于學生公寓思政工作也提出了明確的要求。寢室生活問題一般容易被忽視，如果不及時解決，時間久了可能會成為大問題。因此，學校需要及時開展生活指導，加強生活教育中的思政工作，要做到防微杜漸，爭取盡早解決問題。

2.生活指導與思政教育密不可分

生活指導是思政教育的有機組成部分。思想政治工作要立足于生活，在生活中找依托、找契機，使教育生活化，生活教育化。學生的問題必然會在其生活的某一方面體現，思政教育不能脫離生活，要立足生活，在生活指導中滲透思政教育，才能發揮思想政治教育的長處。學校要學會從學生生活出發，以生活為切入點，觀察、掌握學生的狀況，從而使思想政治教育取得良好的效果。

3.落實以學生發展為本，深化“三全”育人體系的探索

要培養“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才，首先要把學生培養成為懂得生活、熱愛生活、珍惜生活的人，這也是提高人才培養質量的重要手段。通過開展生活指導，學校要以學生的成長發展為根本目的，幫助學生養成良好的學習、生活習慣，使學生有擔當、會溝通、會理解、懂得感恩。對于高校而言，加強對學生的生活教育，對學生開展生活指導，就是對“全員育人、全過程育人、全方位育人”的有益探索。

三、大學生生活指導中思政教育模式的創新探索

1.以思政引領物業為本，構建適應新形勢的公寓管理服務工作體系

開展大學生生活指導的前提是建立適應新形勢的公寓管理服務工作體系，解決傳統高校思政與物業、公寓與院系“兩張皮”的難題。學校要建立相對獨立的學生公寓思政工作體系，整合資源、形成合力，構建思政與物業、公寓與分院的育人聯動機制，形成“橫向到邊，縱向到底”的教育格局。

首先，學校要科學定位思政和物業的職能。明確學生公寓管理部門由學校和后勤物業公司共同組成，其歸口管理部門為校學生工作部門。學校和物業公司分別負責住宿學生思政工作與物業服務工作，二者各司其職，又緊密配合。物業服務要以育人為理念，在思政工作引領下，達到思政與物業的高效互動，解決物業與思政“兩張皮”的難題。

其次，學校要強化公寓思政力量，以黨建為抓手，推進公寓內思政工作。在學校層面設立公寓“黨員之家”工作委員會，全面統籌學生公寓各項工作。配備專職公寓輔導員隊伍，并在公寓樓內設立樓黨員之家、樓層黨建工作站、黨員責任區三級學生組織。在院系層面配備分管公寓事務輔導員、設立院系黨員之家和公寓事務部，與公寓輔導員、公寓黨員之家、樓層黨建工作站進行有效的無縫對接，達到公寓與院系的育人聯動，解決公寓與院系“兩張皮”的難題。

2.以學生需求為導向，拓展公寓育人功能，提升服務理念

每一屆學生都有其不同的個性與特點，如果德育學校還是根據習慣和經驗來處理學生問題，往往達不到應有的效果，甚至會起到反作用。學校要高度重視學生的想法，充分關注學生的實際需求，依托生活教育，將思政教育融入生活指導中，從解決學生生活問題出發，引導學生成長，從而取得更理想的效果。

當前，學生對于學習生活設施、休閑娛樂活動陣地有著諸多訴求，追求較高的生活品質。良好的硬件環境和豐富的生活區域設施為開展生活指導、促進學生健康成長提供了保障。學校積極打造學生活動陣地，在每幢公寓樓設立了學生事務辦事臺、學生發展指導室、黨員之家活動室等基礎功能設施，同時廣泛征求學生的意見，配置了閱覽室、健身室、休閑交流吧、自習室等需求性功能用房，拓展公寓陣地育人功能，更好地滿足學生學習和生活需求，促進公寓育人工作。

3.以文化育人為核心，挖掘公寓文化內涵，發揮文化育人作用

優秀的公寓文化是一種內在的驅動力，在大學生的學習與生活、價值取向、身心發展、人際交往能力等方面發揮著積極的作用。公寓文化是育人工作的重要載體，學校要緊緊圍繞人才培養的目標，結合學生的實際需求，不斷挖掘學生的文化內涵，發揮文化育人的積極作用。

（1）全面化的文化育人內容。學校要將公寓文化融入到學習生活中，與體育、文藝、職業規劃、心理咨詢等內容融合，將理想信念教育、人文藝術教育融入生活教育，提倡從小處著手，使學生在潛移默化中學會“修養身心”。

（2）多樣化的文化育人載體。學校要重視學生寢室、樓道、門廳、樓宇等陣地的文化建設。學校可以開展寢室創建大賽、特色樓層建設，樓名樓訓征集等活動，構建溫馨如家的門廳文化、樓道文化以及互助互愛的寢室文化和啟迪精神的樓名樓訓文化。

（3）特色化的公寓文化品牌。圍繞學生的培養與成才，學校要與時俱進、不斷創新，積極開展“公寓文化節”等教育活動。歷屆文化節主題如“寧靜修身養德”“家春秋”“居系緣”等，都體現了學風建設、養成教育、理想信念、愛與感恩、社會責任等深刻內涵。十年來，公寓文化節從形式簡單、內容較少轉變為豐富多彩、內涵深刻，從剛開始的幾百人參與到了現在的萬人參與，由自上而下到形式轉化為學生主動策劃實施。公寓文化節已經成為校園文化的盛宴，在提升育人環境、促進人才培養方面發揮了巨大的作用。

4.以自主體驗活動為載體，搭建多樣化教育平臺，發揮學生自我教育作用

學校要以學生骨干為主導，結合公寓活動，積極搭建生活區體驗式教育平臺，讓學生參與生活體驗，從而提高學生的素質和社會實踐能力。學校可以圍繞樓名、樓訓，結合專業、時政、讀書、創業、職業女性素質培養等主題，融合住宿學生的特點，利用豐富的功能房設施，充分發揮公寓對學生的組織作用，積極探索創建“一樓一品”的主題樓宇體驗教育平臺，從而服務于學生發展。

5.以聯動育人為根本，整合公寓與分院資源與優勢，建立育人長效機制

如何整合資源，有效發揮公寓與分院育人聯動作用，是公寓學生教育管理工作取得成效的關鍵。學校要以公寓為基礎，以學生信息管理平臺為通道，建立公寓管理與院系管理間的有效聯動機制，實現“信息互通、功能互補、資源共享、齊抓共管”，以成為新形勢下公寓思政育人模式創新的重要途徑。

學校設計開發的集展示、宣傳交流和學生信息管理于一體的體系，可達到公寓與院系信息互動的目的，為公寓與院系的工作聯動提供了技術支撐。通過對學生信息平臺的管理，公寓可以將學生在公寓的表現及時反饋給分院，分院再根據信息對學生進行教育引導，并將后續教育情況及時反饋給公寓，加強了公寓和分院在學生教育管理、入黨情況和黨員培養考察等方面的聯動。目前，我校已經形成了學生在公寓表現方面的各種制度，如反饋制度，黨員和入黨積極分子的考核反饋制度，推優、發展、轉正征求公寓意見制度，黨員學風示范崗，重點學生聯動教育機制以及黨員之家例會溝通制度等長效機制。

四、小結

生活指導是公寓思政工作的重要組成部分，它轉變了傳統大學生思想政治教育的思路，逐步調整了公寓思政教育的模式，增強了思想政治教育的針對性和成效性，促進了學生的發展和成長。

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