淺談初中英語教學中多媒體教學的策略

占曉萍

摘 要：隨著信息技術的普及，多媒體教學已成為一種至關重要的教學資源。探討初中英語教學中多媒體教學的策略，期待能為實現更好的英語教學提供些許幫助。

關鍵詞：初中；英語；多媒體；教學；策略

事物都具有兩面性，多媒體教學既有強大的優勢，也存在一定弊端，我們在進行多媒體初中英語教學中要揚長避短，盡可能發揮多媒體教學的積極作用。那么，如何在初中英語教學中使用多媒體教學呢？

一、精心制作課件

對話教學中，教師往往要創設一些情境，讓學生盡可能在實際交際中學會對話，并付諸實踐。但教師所設計的情境往往存在一些非真實性，有些情境在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們借助多媒體技術教學手段，自制課件，將音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。

二、因材施教，分層教學

記憶中的教師進行初中英語教學時多采用死板的授課制，沒有很好地注意到學生學習能力和學習水平的差異性，只追求教學要標準化、完成化和整體化，因此，這樣的英語教學方式不能很好地被學生接受。現今大力倡導因材施教，英語這門學科的教學更要注重針對學生的差異，讓學習能力強的學生有所拔高，讓相對英語能力弱的學生適當練習，適當消化。而這樣的互動通過多媒體教學手段可以很好地實施。教師可以在教學過程中，根據教學內容，在多媒體中設置不同層次、不同水平的教學課件，讓每個學生自由選擇適合自己的學習進度和與學習能力相符的學習內容。

三、與傳統教學相結合

多媒體作為一種現代化的技術手段，其自身的優越性毋庸置疑，但“人”與“機”畢竟有很大的區別，教師的語言、聲音、表情、神態是多媒體所無法代替的。在實施教學過程中多媒體教學只能發揮其“輔助”作用，而不是用它來完全代替教師充當課堂的主導。因此，在教學過程中，最主要的是要充分發揮教師的能動作用，不斷改進教學思路和教學方法；此外還要注重發揮多媒體的優勢，互為促進，相得益彰，推動教學工作不斷深入、健康發展。

總之，在運用多媒體進行英語教學的過程中，我們要認識到多媒體教學既有強大的優勢，也存在一定的弊端，我們務必要吃透教材，根據學生的實際情況，精心制作課件，與傳統教學相結合，組織教學，使初中英語多媒體教學在促進教學質量提高上發揮積極的作用。

參考文獻：

[1]周賢孝.淺談現代多媒體技術優化初中英語教學[J].畢節日報，2010.

[2]雷勤先.淺談多媒體教學在初中英語教學中的有效實施[J].中小學電教：下半月，2008（1）.

（作者單位 江西省上饒市余干縣楊埠初中）