關于初中語文課堂教學的探索與突破

洪偉華

摘要：作為緊跟教學改革的一線教師，必須將語文正本清源，讓語文教學回歸它的本真。誠然，語文教學離不開基礎知識的傳授，但這不是初中語文甚至語文的全部，更不是它的本真，語文是一個綜合體，它集知識、技能、文字、情感表達于一身，而技能和情感表達是語文很重要的部分，它們更接近語文的本源。

關鍵詞：本真 教學手段 自我 個性

傳統初中語文教學流于模式化，已經跟不上時代發展的步伐，隨著，新課程改革的不斷深入，這種模式化越來越成為一種束縛，需要用全新的教學思想打造全新的初中語文課堂教學，這個過程就是一個不斷探索和不斷突破的過程。

一、正本清源，回歸本真

傳統初中語文教學是把語文當成一門知識去教，學生也就被動的把它當成一門知識去學，這其實是曲解了語文的本質。作為緊跟教學改革的一線教師，必須將語文正本清源，讓語文教學回歸它的本真。誠然，語文教學離不開基礎知識的傳授，但這不是初中語文甚至語文的全部，更不是它的本真，語文是一個綜合體，它集知識、技能、文字、情感表達于一身，而技能和情感表達是語文很重要的部分，它們更接近語文的本源。因此，基礎知識可以看成為接近或達到語文本源的必經之路。可問題就出在這里，大多數初中語文教師則把重點放在知識的傳授上，就連考試當中關于語文能力方面的測驗也看成是一種知識能力，這就從根本上扭曲了語文的本質，忽視了對語文人文性的關注。不改變這種現狀，就無法和新課程改革接軌。

比如，在學習朱自清的《春》時，教師一般將重點放在對課文字、句、段的分析上，一堂課下來，學生腦子里割裂開來的分段、修辭、語句賞析等，教師講得津津有問，學生卻覺不出這是名篇，為什么會這樣呢？我認為，這恰恰是忽視了語文本真的所在。分段、生字詞、修辭等該涉及，但不能作為重點處理，而導致喧賓奪主。最主要的是能讓學生對課文的理解直達中心，懂得作者的內心世界，然后會運用自己的筆表達對春的個性認識。除了這兩點，別的全是輔助。

二、讓學生在語文的天地里找到自我

由于初中語文教師肢解語文，使得學生在學起語文來很被動，甚至是失去了自我，整堂課都是被老師牽著鼻子走，但課下一想又不知學了點什么，瑣碎而雜亂。其實，知識忽視了學生的主體地位。學生的主體地位不應該只是也個口號，而應該是尊重學生，調動學生積極性，在語文課生，讓學生充分表達自己對文本的認識，而不是教科書說什么，學生就接受什么，學過一篇篇課文，學生的結論和認識都是在重復別人的思想，長此以往，這才是語文課的可悲之處。“一千個人心中就有一千個哈姆雷特”，這才是文學的魅力，而我們的語文恰恰是將這種差異人為的抹殺，并復制出千千萬萬個相同的認識，目的只有一個，就是為講課而講課，為考試而學習。為了不再重復這種悲哀，教師應該讓學生充分表達自己的見解，仁者見仁，智者見智，自圓其說，未嘗不可。我們通過語文，培養的是一種個性的思維認識，培養的是成熟的表達這種思維的能力，最終，讓學生在語文的天地里找到自我。若只讓教師唱獨角戲，重復教參上的既定認識，我敢說，我們的語文會把聰明的孩子教傻，這絕對不是危言聳聽。

三、教師要轉變思維，成為實踐課改的引領者

新時期的初中語文教師必須有效適應教學改革要求并強化自主創新，將先進的教學改革成果經驗和自身的工作緊密結合起來，使它山之石為己所用，創造性地設計和組織語文教學活動。強化自身學習，努力成為研究型的教師。初中語文教師面對日新月異的教學改革形勢，不能坐井觀天，而要開放眼界，及時補充知識，完善自己的知識結構，進一步提高教學駕馭能力。認真學習教學刊物。初中語文教師要廣泛涉獵各種教學刊物，從中學習與語文教學有關的經驗，研究教學工作的規律與特點，吸取他人的成功經驗提高自身的業務能力，經常瀏覽教學網站。隨著網絡的普及，各種教學網站能夠為教師的教學工作提供更多的參考與建議，教師在工作之余要瀏覽初中語文教學網站，進一步拓寬自己的教學思路，并從中搜集習題課件等方面的資源，有效應用于教學工作中。積極參加教學研討。教師不僅要參加科研組、學校組織的教研活動，還要積極參加上級教育主管部門組織的教育活動，在教研活動中感悟他人的成功經驗，并將其消化吸收并應用于自己的教學工作中，提高語文教學能力。

四、注重教學手段的更新

1.注重于文基本功的培養。時下，語文課上很少能再聽到學生朗朗的讀書聲，大多數教師為了趕進度，為了節省時間，都把讀書壓到課下，殊不知，沒有讀書環境，就算是粗略的讀倆遍，也沒有什么效果。不由得想起古人，古語說：讀書百遍其義自現。古人最能抓住學語文的關鍵方法，但我們這些自作聰明的今人卻對此不屑一顧。為了將這一古老傳統發揚光大，我采用了多種形式的朗讀，分組和聲讀，配樂朗讀、默讀、分角色表演讀、甚至話劇形式誦讀等，總之，讓學生在讀中重溫經典，感悟作者的心靈世界，通過讀，使學生和作者的心靈相交流。

2.注重電教手段運用，豐富語文教學過程。將電教手段作用發揮出來，是提高初中語文教學成效的重要措施，教師在教學中可以運用電教手段補充信息，尤其是在一些學生缺乏感知的內容教學中，運用能夠較好地發揮補充的作用。

總之，在廣大教師的努力下，初中語文教學已經有了可喜的變化和很大的進步，但這種探索和創新的腳步是不能停止的，要再接再厲，腳踏實地，不斷地發現教學中存在的問題，及時調整，及時改善，最終讓初中語文教學邁上一個有一個新的臺階。

參考文獻：

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