思想品德課教學中學生創新精神的培養

張永琴

摘要：培養中學生的創新精神是新課程改革中教師轉變觀念、提高自身創新素質的需要，也是學生全面發展的需要。思想品德課教學具有培養學生創新精神的優勢，教師應通過鼓勵學生質疑，激發學生興趣，開展豐富多彩的活動等方面達到培養創新精神的目的。

關鍵詞：思想品德課 創新精神 創新教育 主體意識

二十一世紀是知識經濟時代，創新是知識經濟時代的一個重要特征。江澤民總書記指出，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。所以新世紀急需有創新意識、創新精神的創造型人才。而創造型人才的培養首先靠學校的創新教育，因為“創新教育著重研究和解決基礎教育如何培養中學生的創新意識，創新精神和創新能力的問題，是現代教育的突出特征和重要組成部分，是素質教育的核心。”[1]也是思想品德課的內在要求。初中思想品德課教學把培養學生的良好心理素質、思想覺悟、道德情感作為主要任務有別于其他學科，具有極強的理論性、現實性和教育性的特點，所以，重視培養學生的創新精神是思想品德課教學的重要目標之一。

一、創新精神的涵義及表現

“創新精神也叫創新態度，是創造型人格的動力因素。是一個人對于創造活動所具有的比較穩定的積極的心理傾向。”[2]P89“美國哈佛大學教授、諾貝爾獎金獲得者溫伯格認為，一個人的創新精神，首先在于他的探索、求異的精神，這是創新精神的標志。德國哲學家康德認為，創新精神固然表現為探索，但這種探索不是隨心所欲的行為，它是在尊重事實、尊重客觀規律的前提下進行的。他認為求實、求佳是創新精神的精髓，具有創新精神的人既是一個標新立異者，又是一個實事求是者，更是一個明辨是非者。心理學家安娜·羅指出，創新精神是一種犧牲精神、奉獻精神。凡是具有創新精神的人，總是一心想著自己的事業，把實現自己的崇高的創造理想看的高于一切，沒有真正的獻身精神，就不可能有真正的創新精神。”[3]P92

從以上學者對創新精神的見解中可以看出，創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

創新精神的具體表現：首先，它不滿足已有認識（掌握的事實、建立的理論、總結的方法），不斷追求新知，不斷進行革新，不墨守成規，敢于打破原有框框，探索新的規律、新的方法。其次，根據實際需要或新的情況，不迷信書本、權威，敢于根據事實和自己的思考，同書本和權威質疑。最后，不盲目效仿別人想法、說法、做法，不人云亦云、唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路，追求新穎、獨特。

當今世界迅速發展的特點，決定了我們必須在各個方面進行理論創新。總之，創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。創新精神也受到一定的道德觀、價值觀、審美觀的制約，要用全面、辯證的態度對待創新精神。創新必須遵循客觀規律，只有當創新活動符合客觀

需要和客觀規律時，才能順利地轉化為創新成果.成為促進

個人和社會發展的動力。

二、思想品德課教學中培養學生創新精神的重要性

（一）培養學生的創新精神是新課程改革中教師轉變觀念、提高自身創新素質的需要

教育觀念是教育思想的一種表現形態，是對教育現象的認識，它驅動和指導著教師的教學活動，并且隨著社會的發展而不斷的變遷。更新教育觀念，進一步提高教學質量，歸根到底要依靠廣大教師。教師的創新意識是培養學生創新的先決條件。教師要轉變教育價值觀，應該從應試教育轉變到素質教育上來，要明確思想品德課教育目標并不僅僅在于傳授知識，更重要的是教會學生自己獲取知識，取代以往“滿堂灌，被動接受知識”的傳統風氣，引導學生自主學習，引導學生觀察生活、感悟生活、認識生活，使他們學會生活、學會學習，增強自身適應能力，為將來走向社會打下良好的基礎。為此，教師也必須具備較高的創新能力，在準確把握教材的基礎上，教師應針對社會的熱點問題，注意貼近學生的生活問題。緊密結合社會主義現代化建設和改革開放的形勢等諸如此熱點問題，讓學生思考、討論，這樣不僅能增強教學的實效性，激發教師教學中的創造欲望，而且有利于培養學生的探索創新精神。

（二）培養創新精神是學生全面發展的需要

當今的教育是適應社會主義市場經濟的教育，是迎接知識經濟時代挑戰的教育，是弘揚人的主體精神的教育。換句話說，就是以挖掘人的潛能為宗旨，揚棄傳統教育，完善新的教育理論，形成一種具有時代特色的教育模式。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的發展，是貫穿新一輪思想品德課教科書的核心理念。”[4]P177思想品德課必須培養學生自主學習、自我研究、自我發展的能力，幫助學生學會思考問題，探究和分析當代國際國內的重大社會問題，拓展學生的視野，培養創新精神。

三、思想品德課教學中培養學生創新精神的途徑

當前如何培養學生的創新精神已成為全社會共同關注的問題，素質教育為培養學生的創新精神和實踐能力提供了條件和機會。“以德育為核心，以創新能力和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革與發展的主流，其中關于創新精神的培養尤其引人注目，成為人們普遍關注的熱點。”[5]在思想品德課中培養學生的創新精神，提高學生的創新能力主要有以下幾方面：

（一）營造寬松和諧的教學氛圍，引發創新意識

初中思想品德課要培養學生的創新精神，必須營造勇于創新、尊重創新和激勵創新的良好氛圍。“課堂教學氛圍的實質是班集體課堂情感狀態的反饋。思想品德課教學總是在一定的情境中產生和發展的，良好的課堂氛圍具有很強的感染力，是一種催人奮進的教學情境，對學生的認識發展、品德升華、情感陶冶、智能提高等具有重要意義。”[6]P67

所以，在思想品德課教學過程中，首先，要發揚民主，給學生以平等參與科學創造的機會，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見。其次，要鼓勵交流。一個人要是單憑自己來進行思考，而得不到別人的思想和經驗的激發，即使在最好的情況下他所想的也不會有什么價值。因此，教師要鼓勵學生利用各種形式大膽地發表自己的想法，和大家一起分享。最后，給學生自由發展的空間和自主選擇的機會。

（三）開展豐富多彩的德育活動，培養創新能力

理論聯系實踐是學習思想品德課應堅持的重要原則。課堂教學固然是培養和訓練學生知識、能力和覺悟素質的主要方面，但積極開展豐富多彩的實踐活動也是挖掘和培養人的潛能不可忽視的重要方面。也就是說，創新精神需要在實踐活動中創造培養，學校德育活動是培養創新精神的一條重要途徑，也是素質教育的重要抓手。

（四）發展網絡教學在思想品德課中的特殊功能，開拓創新視野

在思想品德課教學中要善于運用現代教育技術，網絡教學是教師利用網絡的資源，指導學生自主選擇知識、創造知識和利用知識來解決實際問題的過程，多媒體技術的發展和教育應用，特別是網絡技術和網絡教學，給傳統的思想品德教學注入了新的生機和活力。網絡教學富有吸引力和感染力，能激發學生的興趣，調動學習的自主性，學生在多媒體網絡中能根據自己的興趣和愛好以及知識水平，自主地選擇學習內容進行學習、練習、探究等，從而發揮學生學習的主動性和創造性。

參考文獻：

[1]劉慧萍.創新精神的培養[J].教育與探索 2009，（2）.

[2]段繼揚.創造性教學通論[M].吉林人民出版社，1999.

[3]段繼揚.創造性教學通論[M].吉林人民出版社，1999.

[4]吳少榮.中學政治教育新論[M].北京：人民教育出版社，2006.

[5]羅興學；思想政治課與創新精神培養[N]；甘肅日報；2008年.

[6]唐道明.如何培養學生的創新精神[J].《新教育》2011，（3）.